試論初中數學教學中學生自我評價能力的培養

陳陽發

摘要：隨著教育改革的不斷深入，素質教育逐漸成為教學的重點。初中是學生數學思維和數學行為能力培養的重要時期，其教學質量的優劣直接影響著學生運用數學知識的能力。學生自我評價可以有效促進初中數學教學的質量，提高數學教學的效率。文章分析了初中數學教學中學生自我評價存在的問題，提出了學生自我評價能力培養的策略，分析了學生自我評價對初中數學教學質量的促進。

關鍵詞：初中數學；自我評價能力；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0062-01

新課改背景下，初中數學教學必須進行相應的改革，在教學中要注重整個教學過程。教師要多為學生提供機會，使學生完全融入課堂教學，讓學生在自我評價中體驗數學教學的過程，激發其主動探索數學知識的欲望，提高其運用數學知識的能力。初中數學教學主要是培養學生的數學思維，最終實現學生靈活運用數學知識的能力。自我評價可以使學生按照既定的標準，實現對自身學習過程的自我檢測，進而對學習效果做出正確的評價。

一、初中數學教學中學生自我評價中的問題

傳統的初中數學教育中，學生的學習評價都是由教師來完成，學生沒有機會參與自身的教學評價。這一現狀使學生無法正確認識自己、評價自己。學生缺乏自我評價的能力，只能將教師的評價作為自身評價的標準，學生對自身的學習認識不足?，F在很多教師在教學中不單單要求學生說出結果，開始注重讓學生闡述解題的過程，這一過程可以讓學生將自己的思考方式展現出來，檢測學生的邏輯推理能力。但是在評價過程中，教師仍然只是注重學生說出的結果，而沒有對其思維的過程進行充分的評價。這種評價方式容易讓學生產生老師只是注重結果的誤區，學生開始忽略學習的過程。有些教師開始注重對學生思考問題和解決問題的評價，但是忽略了對學生態度和情感的評價，評價體系存在明顯的缺失。教師在評價時多數還是采用口頭評價的方式，學生對于評價的體會不是很明顯。

二、初中生數學中學生自我評價能力的培養對策

傳統的教學評價，教師是評價的權威，學生缺乏自我評價的能力，學生難以對自身的學習進行正確的評價?；诖耍踔袛祵W教學中，提高學生的自我評價能力對于數學教學質量的提高意義重大。

（一）模仿評價

學生自我評價多以他人的評價為參照，尤其是教師對學生的評價。學生比較能夠認同教師的評價，往往以教師的評價為基礎進行自我評價。學生可以模仿教師對自己和其他同學的評價，熟悉自我評價的標準，鍛煉自己運用既定評價標準的能力和方法。通過模仿學生可以明確評價的表述方式，積累一些自我評價的經驗。也是說，模仿評價的前提是教師要對學生做出正確的榜樣。教師要對教學內容的點評、對問題的總結和評價以及對學生學習的評價進行正確的示范，評價語言要簡潔、全面、突出重點，讓學生掌握評價的基本要求和標準，能夠正確選擇評價角度和評價觀點，進而對自身進行正確的評價。

（二）比較評價

學生在熟練掌握模仿評價后，教師可以組織學生進行相互評價，讓學生將他人的評價結果和自我評價進行對比，進而真正了解自己，提高自我評價的正確性。教師要讓學生站在正確的角度進行相互評價，切不可使學生由于他人片面的評價而影響自我評價的準確性。學生在數學學習過程中，自己要加強對教學內容以及同學發言的分析，將教師和同學的觀點進行評價角度、評價觀點以及評價方法的對比，分析教師和他人在評價中的創新思維和獨到見解，學習他人在評價中的突出觀點。比較評價可以在學生相互評價中提高學生的自我評價能力。

（三）優化評價

學生自我評價是建立在他人評價之上的，學生不斷的將他人的評價與自我評價對比，才能不斷提高自我評價的能力。學生自我評價不是短時間可以培養的，這需要一個不斷積累的過程，教師要不斷對學生進行訓練，使學生掌握自我評價的角度和方式，將正確的評價要素應用到自我評價中。自我評價要以充分的自覺性為前提，過高的自我評價會使學生高估自身的水平，而評價過低又會損害學生的信心，影響學生的學習。在初中數學教學中，科學的自我評價方法是學生進行準確的自我評價的關鍵，是數學教學效率提高的重要保證。

三、自我評價能力提高對初中數學教學質量的促進

（一）內省式自我評價可以提高知識的規劃性

數學教學中，內省是學生自我評價的核心。內省式自我評價可以讓學生分析自己的心理，正確評價自身的學習。學生要具備自我批評的能力，養成自我評價的習慣，建立規劃性的數學知識體系，有助于學生對相似數學知識的梳理，培養學生的數學思維。

（二）組內自我評價可以豐富學生的評價經驗

組內自我評價可以加強學生之間的聯系，豐富學生評價的經驗。學生組內自我評價的效果要比教師和家長的評價更加明顯，學生可以通過互評找出問題，有助于學生的自我反省和自我改進。通過組內自我評價，學生的評價準確性將得到提高。

（三）自我評價可以提高學生的認知能力

教師可以為每個學生制定學習目標，指導學生對數學學習成績和能力進行客觀評價，增強學生學習數學的信心。教師要讓學生認知到數學學科的特點、知識的結構、思維的方式，提高學生的學習興趣。自我評價可以使學生掌握知識的遷移，建立相關知識的聯系，提高學生學習的效率。

四、總結

自我評價可以使學生客觀的認識到自身的優勢和不足，通過正確的評價來改善自己、提高自己。學生自我評價能力的培養有助于學生提高數學學習的興趣，培養數學思維能力，對初中數學教學質量的提高具有重要意義。

（作者單位：廣西貴港市平南縣大坡初中）

參考文獻：

[1]王國榮.學生的自我評價如何促進初中數學教學質量的提高[J].學生之友，2011（10）.

[2]宋蓮芝，朱惠英.論數學教學中學生自我評價能力的培養[J].科技致富向導，2010（06）.

[3]張常榮.中學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].甘肅教育，2014（17）.