《幼兒教師語文素養》教學中應重視學生形象禮儀的教育

張運

摘要：形象禮儀教育本身也是幼兒教師教育的不可或缺的內容，本文首先分析了《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育的價值與意義。在此基礎上，對當前《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育存在的問題進行研究，最后提出了有針對性的對策措施和意見建議，以期能夠對加強《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育有所裨益。

關鍵詞：幼兒教師；語文素養；教學；形象禮儀

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0297-01

一、《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育的價值與意義

面對新世紀的機遇和挑戰，幾乎所有的文明國家都在關注孩子的成長問題。如何教育和培養少年兒童，提高他們生存和發展的素質，是每個家庭和社會至關重要的事情。而語文教學在幼兒的成長和發展過程中起著十分重要的作用。幼兒由于其所處的年齡和心理成長階段，具有特別強烈的好奇心和模仿心理，因此幼兒教師的一言一行和舉手投足往往對幼兒行為特征及其心理健康成長產生非常重要的影響。

形象禮儀教育本身也是幼兒教師教育的不可或缺的內容，“禮義廉恥，國之四維”，從古至今，人們對于“禮”就給予了相當程度的重視，幼兒教師的形象利于教育也是其題中應有之義。

《幼兒教師語文素養》這門課程的重點是提升幼兒教師的語文綜合能力和文化素養，展現幼兒教師培養特色，從而更好的勝任幼兒語言教育教學工作。課程的各個章節基本都是按照“經典素材—開啟解讀—各抒己見—心靈感言—素養訓練—相關鏈接”的邏輯來編排，具有較強的系統性、整體性、邏輯性和層次性。但眾所周知，幼兒語文教學也是一項系統性的工程，單單的文字或者說語文知識的傳授只是一個方面，幼兒語言教學還承擔著學生價值觀的教育，對幼兒的行為方式產生影響。就這個層面而言，我們除卻要努力提高幼兒教師的語文素養，更應該在針對幼兒教師語文素養教育的過程中，加強針對這些學生（將來都可能成為幼兒教師）的形象禮儀教育。

二、《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育存在的問題

當前的《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育還存在諸多問題，具體而言，主要體現在以下幾個方面。

一是對《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育缺乏戰略重視。除卻在思想認知和理念層面務必要高度重視《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育之外，還必須對教育客體的行為方式與心理過程進行良好的訓導。《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育是許多因素相互作用，產生一種行為方式。在教育過程中也應該針對幼兒教師的態度、感知、學習能力、個性、需求、情感與價值觀等問題予以關注。目前針對《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育中對于這些方面的關注較少，往往對于方法論層面的操作技術較為關注，但是缺乏對教育對象內心心理及其相應行為的戰略關注，導致效果較差。

二是《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育體系不健全。目前我國的《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教學大致分為初任培訓、任職培訓、專門業務培訓、在職培訓等四類培訓。這個體系看似完整，形成了一個相對合理的培訓鏈條，但是問題在于這個培訓體系的重點，筆者以為在于各個培訓的具體內部過程，但是在目前的《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育體系中更側重于課堂上的說教與灌輸，在體系中較為偏重理論，對于實踐環節的培訓較少。

三是《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育方式有待提高。現代化的《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育要求對于移動互聯網絡及相應的新媒體、自媒體手段加以充分的運用，傳統的《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育有著較強的時間、地點和空間限制屬性，但是人們對于《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育采取互聯網和新媒體自媒體的方式還缺乏深刻的認知與理解，改變傳統的方式是需要一定的時間與周期的。

三、《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育的對策建議

一是從戰略層面高度重視《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育。《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育需要不斷提高科學教育的意識，這種意識的培養是一項長期的系統的整體性的工作，需要通過教學過程中將形象禮儀教育的理念、技術與方法與學員進行充分交流，在這個過程中點滴積累，不斷提高。

二是不斷健全《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育體系。在教育理念、機構及方式方法以及具體內容上，要尊重培訓對象的一些客觀需求。構建互動合作的完整教育體系，既要注重結果導向，更要密切關注過程，從而實現想學生形象禮儀的提高與發展。

三是不斷優化《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育方式。如可以對當前的很多互聯網平臺和技術加以應用，如可以運用虛擬社區、博客創建網絡教學平臺，上傳教學資料，實現教學主客體之間的互動，此外，在當前微信自媒體成為主要社交傳播渠道的情況下，還可以通過微信訂閱號、服務號等方式進行培訓教學，學員可以通過關注訂閱號及服務號實現受訓的目的。從而提高《幼兒教師語文素養》教學中學生形象禮儀教育的質量和效果。

（作者單位：畢節市幼兒師范學校）

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