優化復習教學提高復習效率

耿天娥

【摘要】在初中數學復習課教學中，正確運用“合作學習”模式，能使學生的精神人格和智力得到相適應的發展，激發學生主動學習的激情，大面積提高班級學生成績。

【關鍵詞】初中數學 課堂復習教學 合作學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0135-01

如何上好數學復習課，提高復習效率，是每一位數學老師都關注的問題。復習在整個學習活動中是個十分重要的環節，它將對學生學習的效果產生較大的影響。下面我簡單談談我上復習課的一些做法。

一、深鉆教材，精心設計教學環節

數學復習課的復習量大，練習的內容多，環節雜亂，因此精心設計教學環節是一項非常重要的工作。教師應在課前深入細致地鉆研教材，同時研究學生學習的基礎和學習的困難，找最佳突破口，使學生在輕松愉悅的學習氛圍下經歷學習過程。

二、突出學生自主梳理的過程

“看一遍不如講一遍 ，講一遍不如做一遍”。傳統復習課中總是由老師越俎代庖梳理知識，學生僅僅做了聽客和陪襯。復習課如果讓學生親身經歷梳理的過程， 給他們充分展示自己的空間，參與學習過程， 效果會截然不同。

一般我先留下家庭作業，內容如下：

（1）系統梳理整章知識，做好知識框架圖；

（2）典型習題的摘錄；

（3）搜集平時易錯的知識點；

（4）反思困惑的地方。

第二天課堂上以組為單位進行交流，然后班內交流，對其他組同學的發言進行補充、指正，教師適時地對有爭議的問題作相應的釋疑，針對疑惑給予必要的“點撥”。

這種復習方式，可以展示學生的才華，滿足其表現欲，又讓他們親歷知識掌握的構建過程，使學生的學習由被動轉化為主動。 同時學生的溝通能力、邏輯思維能力、心理承受能力等都得以提高，促使學生自信心不斷的提升，學生的潛能得到充分挖掘。而且這種互幫互學的學習氛圍，學習較差的學生能直接得到幫助，更容易掌握和理解所學知識，從而調動興趣。

三、設計多樣練習

復習課的練習題選擇很重要，在選擇時注意習題的質量，重視練習的層次性，可以讓學生根據自己的實際各取所需，選擇適合自己的一類進行練習，讓每一位學生都能享受到成功的喜悅，以此來調動各層次學生的積極性。另外再適當增加一些發展性的練習，讓不同的學生思維都能得到提高。

四、注重學生參與評價

教師為學生提供一個自由發展的舞臺，把展示的空間讓給學生， 把評價的機會交給學生。在自我評價中，暴露學生存在的各種問題，教師則有針對性地加以引導，從而完善知識網絡，激發復習興趣。？ 讓學生對復習的結果進行評價與反饋。復習完成時，可適當選取適當的題目進行當堂檢測。

五、最后要加強對學習困難生的指導

課堂教學中，要多關心學困生，多鼓勵，多幫助，多與他們交心，從心理上排除他們學習數學的障礙，樹立起他們的信心。多給他們做的時間和空間，讓他們能參與數學教學課堂的始終，培養他們積極思考的品質和學習數學的興趣。

六、“創新作業”是鞏固復習成果的保證

課后作業的內容之一是寫反思，寫到反思本上。要求：（1）從知識技能的角度寫自己新學會了什么思考方法；（2）小組合作時新學來的溝通技巧和溝通時出現的困惑。作業是課堂的延伸，一節好的復習課就必須要有合適的作業。作業的布置必須體現出學生的主體性，是適合學生的層次和條件的，還要讓學生能愉悅的完成作業。

總之，在上復習課時，教師要大膽創新，靈活運用各種方法，不按部就班，墨守成規，幫助學生掌握相關知識，達到整理有序，復習有效，復習一塊掌握一類的目的，讓學生感受到獲取數學知識的快樂。

參考文獻：

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