中職院校中文教學中自主學習能力的培養管窺

李楠

摘要：傳統的學習中學生通常都是在教師的指導督促下進行學習，因而學生在學習過程中普遍缺乏自主學習能力的培養。但擁有自主學習能力的人在當今的就業市場中更具有競爭力，因此自主學習能力的培養在中職院校中成為了教師不斷探索的課題之一。中文作為國語，對于學生自主學習能力的要求更應給予關注，因此本文針對中職院校中文教學中如何培養學生的自主學生能力的問題進行探究。

關鍵詞：中職院校；中文教學；自主學習；能力培養

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0171-01

中職院校中自主學習能力的培養關系到學生學習能力的提高以及今后的發展，教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是培養學生的學習能力，只有注重學生學習能力的提高，學生才能掌握知識及能力，而不是單方面的知識。在中職院校中文教學中注重學生自主學習能力的培養可以使學習成為一個跳板，幫助學生掌握學習技能，在今后職業的發展中更具競爭力。

1、中職院校中文教學中存在的問題

中職院校中文教學中存在的一些問題影響了學生自主學習能力的培養，對于這些阻礙的因素，只有加以重視予以解決，才能找到方法提高學生的自主學習能力。這些因素包括了教師及學生兩方面。

1.1教師教學方式缺乏創新

由于傳統教學方式的影響，一些中文教師的教學方式還不能及時進行改進創新，而傳統的教學方法多數是教師一個人的講解，這種方法已不能適應當代學生需要。教師的講解時間過多，而學生自主的思考時間也就相對減少，使得學生上課缺乏批判性思維的培養，進而也不能提高學生的自主學習能力。

1.2學生缺乏合作

教學是雙向的，只有教師和學生兩方面相互配合才能真正達到教學的目的。但在中職院校中學生的一些思想、習慣問題導致了學生在課堂上缺乏合作。首先，在中職院校中文教學中，由于學生學習中文的意識淡薄，在他們眼中中文的學習并不能為他們今后的發展帶來實際效益，并且他們認為自己的中文已足以應付日常所需，這種思想增加了中文教師教學的難度。其次，學生缺乏中文學習的意識也自然不會主動地自主學習中文，這種循環使得學生的中文能力得不到提高，對中文課的教學也就越不重視。最后，學生的學習習慣也阻礙了學生在中文學習課中學習能力的培養，學生由于長期處于被動接受的學習習慣，學生很難改變這種習慣為自主學習。

2、解決中文教學中的問題，提高學生自主學習的能力

要想解決中職院校中文教學中的問題，提高學生自主學習中文的能力，需要教師與學生共同努力。在教學中首先得讓學生意識到學習中文以及中文自主學習能力培養的重要性。而教師也得改變教學方法，在中文教學中注重學生自主學習能力的培養。

2.1讓學生認識到中文學習的重要性

只有讓學生意識到中文學習的重要性，學生才會投入自己的時間精力在中文課上配合教師的教學。由于中職院校更強調培養的是學生實踐操作的能力，要想讓學生意識到中文學習，自主學習能力培養的重要性，就應將學生的專業課程與中文課有意識的加以結合。讓學生意識到中文課中學習的東西也能應用到專業課中。

2.2督促學生培養自主學習的習慣

由于多數中職院校學生的自制力較差，在上課時不夠自覺。因此在中文教學課上要培養學生的自主學習能力，就應對學生不良的學習習慣加以改正，加強學生自制力的培養，讓學生養成自主學習的習慣。在中文課中，可以對不自覺準備功課，聽課，復習功課的同學加以督促，可以讓這些學生在中文課前準備一小段的課文演講，這樣不僅督促了學生準備功課，還培養了學生課前自主學習的能力。而在課堂上可以對不注意聽講的學生進行提問，用幽默的語言吸引學生的注意力，在課后復習時可以讓學生找些與課文相關的內容進行自主學習，讓同學在下節課上課時展示課后復習的新發現。這樣不僅有利于拓展學生的知識，讓學生進行復習，還有利于學生自主學習能力的提高，因為要自己找相關的內容，學生就必須學習這些內容，對這些內容加以理解提取，因而有利于提高學生的自主學習能力。

2.3創新教學方法

要在中職院校的中文教學中培養學生的自主學習能力，必須創新教學方法。中文教學通常比較沉悶，教師的獨自講解也不能激發學生的學習興趣，通常是教師在課堂上講解，學生記筆記。這種教學方法只是灌輸知識，而學生真正掌握了多少卻未知，學生在這過程中也沒進行思考，因此也不能提高學生的自主學習能力。在中文課上首先應讓學生參與到課堂中，可以讓學生以小組合作的形式給同學們上中文課，例如可以在開學初就對班上同學進行分組，讓每組同學準備一節課的課程講解，在小組中同學可以自行進行任務的劃分，但必須讓每個組員都參與，最后安排每個人的講課內容，如果是四人組則每人都有十分鐘的講課時間。以這種方式不但讓每個人都參與到了課堂中，還培養了他們自主學習的能力，因為在學生講課前，學生必須對課文進行自主的學習，自行決定自己所要講解的內容。在這過程中由于是學生進行講課，學生們會覺得新奇有趣也更愿意參與到課堂中，課堂也會比較活躍。

2.4以情動人，提高學生的自主學習能力

良好的師生關系有助于教學目的的達到，試想中文老師若能與學生建立良好的師生關系，愿意站在學生的角度考慮問題，為他們著想，與他們成為朋友。那學生也愿意配合老師的工作，信任老師，把學習中遇到的問題告訴老師。這樣關系的建立需要老師以情動人，讓學生感受到老師的良苦用心。一旦這種良性互動的師生關系建立起來，老師可以從學生那兒解到學生真正想在中文課上學到的知識，也就能更好的安排教學內容，這樣也能提高學生的學習興趣以及課堂的參與度，而這種學習氛圍的建立，學生也更愿意在課堂中進行思考，培養自己善于思考，勤于思考的能力，提高自己自主學習的能力。

在中職院校中自主學習能力的培養異常重要，因為學生將來走上工作崗位時，并不具備所有的知識，在這種情況下擁有自主學習能力的同學可以通過自主學習在社會中立足而不至于淘汰。中職院校中文教學中也應順勢加強學生自主學習能力的培養，通過老師與學生雙方的努力，在中文課堂的教學中創新教學，提高學生的自主學習能力，讓學生在今后的就業市場中更具競爭力。

（作者單位：黑龍江省肇東師范學校）

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