現代教育技術優化高中生物課堂教學行為的研究

劉艷 殷蓉

摘 要：現代教育技術大多利用圖片、文字、聲音、動畫等信息創設情境，利用更加形象、生動、富有情趣的方式激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，改善教育質量。此外，現代教育技術還可以為教師和學生之間建立互動的平臺，加強師生之間的溝通，及時反饋問題以及優化學生的學習方式。從高中生物課堂教學狀況著手，重點分析了“現代教育技術優化高中生物課堂教學行為”的問題。

關鍵詞：生物課堂教學；教師；現代教育技術；學生；優化

現代教育技術的發展為教育事業的發展進步帶來了新的發展機遇。多媒體等技術走進高中課堂已經成為教育事業發展所需，成為時代發展所需。生物這門學科是高中教育階段的主要學科之一。高中生物教學采用現代教育技術，把各種技術手段完美地融入生

物課堂教學之中，是新課程標準的要求，是順應時代發展的要求，是提高生物課程教學質量的要求，也是滿足學生發展需要的要求。而高中生物教學并沒有很好地采用現代教育技術，如何解決這一問題成為本文所要探討的主要內容。筆者結合自身的教學經驗以及國內外一些成功經驗，提出一些具體的解決辦法。

一、教師要轉變教學觀念，熟悉并掌握現代教育技術

教師在高中生物教學中承擔著重要角色。教師應當充分認識到現代教育技術對教育的積極作用，積極推進現代教育技術與高中生物教學課程相結合，充分發揮教育技術可以有效提高教學質量的作用，幫助學生更加輕松、更加全面的理解生物知識。而現實中，很多生物教師不是不會用現代教育技術就是不能充分地發揮現代教育技術的作用。學校要注重對教師教學技能的培養，要求教師緊跟時代發展潮流，不斷提高自身素質修養。教師要努力轉變教學觀念，積極學習現代教育技術，能熟練地將現代教育技術應用到生物課堂教學當中，積極促進生物教學與現代教育技術的結合，從而讓學生能更好地把握生物知識。

二、利用現代教育技術，提高學生的學習興趣

高中生物是一門讓學生充分了解自然、接觸自然和探索自然奧秘的實驗科學。引導學生從普通生物現象入手，然后通過細致的觀察、分析、探究等方式，進一步熟悉和掌握生物學科的基本理論知識和相關技能。通過筆者對生物課堂教學的研究發現，教師的教學模式存在很多問題。比如，一些教師習慣于強制要求學生硬性地記憶一些枯燥乏味的生物概念和理論知識，如果學生不能理解，也很難記憶，這很容易導致學生失去學習生物的興趣。又如，一些教師只關注學生對書本知識掌握的情況，只關注學生考試成績的情況，很少關注每一個學生的發展和進步，不能給予每一個學生足夠的關懷和重視，師生之間關系并不是很好，這也會嚴重挫傷學生的積極性。

針對這些問題，教師要充分利用現代教育技術去提高學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。教師可以利用多媒體教學資源，將復雜的生物知識簡單化，將抽象的生物知識具體化、形象化。比如，高中生物中關于生命活動過程的教學內容，因為這個內容很難進行實驗，僅靠教師講解又很難使學生理解。針對這種情況，教師就可以利用現代教育技術，比如多媒體教學資源，制作一個生命活動全過程的動態課件，讓學生親眼看到生命活動的全過程，這對提高生物教學質量至關重要。又如，教師在授課開始前安排學生觀看一場球賽，為學生創設情境，激發起學生的學習熱情和興致，然后順勢引發學生思考：隊員之間如何傳遞信息？隊員獲得信息后生體機能是怎樣處理信息的等問題。這樣，會充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

三、運用現代教育技術，優化學生的學習方式

傳統的生物教學方式是教師灌輸，這樣就導致學生的學習方式單一，而且每個學生的學習狀況都不一樣，教師的“滿堂灌”沒有效率，加上高中生學習的內容繁多，時間緊張，壓力很大，傳統的教學模式已經不能滿足學生發展的需要。現代教育技術可以讓學生針對個人的學習情況，直接、準確、快速地找到解決辦法。比如，學生可以利用網絡資源，直接查詢、獲取生物知識信息。不僅如此，現代教育技術還可以靈活地分析處理生物數據信息，進行繪制表格、構建模型、制作視頻教程等，促使學生學習生物方式的多樣化。通過現代教育技術優化學生的學習方式，可以有效地提高學生學習生物的效率和質量。

高中生物本身是一門很抽象、很難學的課程，但是現代教育技術的出現，為解決生物教學問題帶來了很大的福利。教師要充分認識到現代教育技術在高中生物教學中的重要作用，要努力掌握現

代教育技術，轉變教學觀念，不斷提高自身素質，積極促進現代教育技術與高中生物課堂教學的結合。筆者在文中簡略地探討了現代教育技術對高中生物課堂教學的積極作用，希望能夠為現代科

學技術優化高中生物課堂教學行為做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]次仁德吉.高中生物多媒體教學中的有效性探討[J].西藏科技，2013（02）.

[2]牟金秀.利用現代教育技術 打造高效生物教學課堂[J].中國教育技術裝備，2013（04）.

[3]秦艷.現代教育技術與高中生物課堂教學的整合分析[J].中國校外教育，2014（23）.

？誗編輯 韓 曉