淺析如何有效激發學生數學學習興趣

呂婧

摘 要：“興趣是最好的老師。”由此可以得知，興趣是學生積極主動地進行學習的內在原動力，有了興趣，他們才會愿意學習、善于學習。尤其是對于具有枯燥乏味教學特征的數學學科而言，更要想方設法地增強其趣味性，使學生對它煥發出濃厚的學習興趣，并由此獲得理想的學習效果。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；數學游戲；多媒體技術

下面，本文就以小學數學為例，并結合筆者自身實踐，對如何有效激發學生數學學習興趣這一論題進行簡單描述和探究。

一、融入趣味性數學游戲，活躍課堂氣氛，提高學生的學習熱情

美國著名數學家馬丁加德納曾說：“喚醒學生最好的辦法，是向他們提供有吸引力的數學游戲、智力題、魔術、笑話、悖論、打油詩或者是那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西。”由此可見，激發學生興趣最有效的方法，就是讓數學的學習過程對學生充滿強烈的吸引力。而對于低學齡的小學生而言，游戲無疑是他們最喜愛，是對他們最具有吸引力的一種娛樂方式。所以，如果我們能將一些趣味性的數學游戲與教學內容相結合，并融入課堂中，那么，一定會使課堂氣氛變得更加輕松愉快，能夠提高學生的學習熱情，并使他們在游戲活動中收獲知識和快樂！

例如，在學習一年級上冊中《比一比》這一節時，我就將“找朋友”這個游戲帶入了教學課堂中去，具體方法為：上課之前，我分別準備了幾個數字牌，正式上課的時候，我選取了幾位學生，讓他們帶上數字牌，上面的數字就表示自己，而其中一位學生則需要根據教師或者臺下學生的要求找到正確的數字朋友，例如“找數字比自己大1的朋友”“找數字比自己小2的朋友”等等。整節課上，學生都表現得十分投入，游戲也都玩得不亦樂乎，課堂氣氛也因此變得更加活躍，學生的學習熱情也是極度高漲。

二、巧用多媒體技術，創設生動教學情境，引發學生的探究動機

多媒體技術在教學中的廣泛應用，不僅減輕了教師的教學負擔，同時，也有效提高了學科教學的水平。尤其是對于身心尚未發育成熟的小學生而言，這種效果更為明顯，因為小學生認知上存在的問題就是他們的邏輯思維能力和推理能力較差，而且善于形象記憶。所以，傳統的教學模式不僅無法激起學生學習數學的興趣，往往還會使他們對數學產生厭惡感，甚至恐懼感。所以，我們應該將多媒體教學引入課堂中，因為這項技術的最大優點就是能夠將課本上抽象的知識形象具體地呈現給學生，使他們能夠更為透徹地進行理解，同時，它圖文并茂、聲像并舉的技術特點，可以同時刺激學生的視覺、聽覺感官，使學生的注意力高度集中，能夠有效引發他們的探究動機，激發他們學習的興趣。

例如，在學習一年級上冊中《認識圖形》時，為了能讓學生更好地認識平面圖形的特點，培養他們的空間概念，我就利用多媒體技術為學生展示了多種多樣的圖形，并配合旋轉、平移等動畫效果，如此，便激發了他們學習圖形的興趣以及對深層知識的探索熱情。然后，我又讓他們看了多種不同物體，共同分析了物體的圖形組成，這樣，便強化了他們對圖形的認識，使課堂的教學效果得到了大大提升！

以上就是我個人對有效激發學生數學學習興趣策略的兩點淺見，在此分享給大家，希望可以為廣大同仁起到一些幫助和啟發作用。

參考文獻：

徐妍.小學低年級學生數學學習興趣的培養[D].天津師范大學，2013.

？誗編輯 鄭 淼