多媒體語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑探析

吳炳楓

摘 要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在講授的過程中會(huì)大量使用多媒體技術(shù)。這一方面推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，另一方面也產(chǎn)生了很多弊端。通過分析多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中的利弊，探討產(chǎn)生的原因，力求探索出在語(yǔ)文教學(xué)過程中正確、合理使用多媒體技術(shù)的途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；利弊；合理使用

一、多媒體的含義、特點(diǎn)及其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體是指多種媒體的綜合使用，通過綜合應(yīng)用文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等各種媒體形式，達(dá)到信息交流與呈現(xiàn)的目的。

多媒體技術(shù)具有集成性、操作的交互性、信息資源的共享性以及操作的實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式，帶給學(xué)生耳目一新的感覺，使抽象空洞的說(shuō)教變得形象生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易，從而實(shí)現(xiàn)愉悅學(xué)習(xí)的目的。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中所具備的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體語(yǔ)文教學(xué)有助于增強(qiáng)教學(xué)效果

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺。增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最直接有效的方法，而多媒體手段恰在視覺、聽覺效果方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常用粉筆在黑板上寫出相關(guān)文字，學(xué)生在講臺(tái)下只是被動(dòng)地接受，這樣灌輸式的教學(xué)方式使學(xué)生厭倦語(yǔ)文教學(xué)，使本來(lái)生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)喪失吸引力，學(xué)生無(wú)法當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容。而多媒體語(yǔ)文教學(xué)則彌補(bǔ)了這一缺陷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。如，《人生》是作家路遙的一部短篇小說(shuō)，教師如果以傳統(tǒng)的方式講授，只是單純分析其中的寫作手法、作家創(chuàng)作的時(shí)代背景等則會(huì)顯得索然無(wú)味。如果教師先是通過多媒體手段播放《人生》這部電影，在播放電影的過程中伴隨著對(duì)人物的塑造、時(shí)代背景的講解，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，起到事半功倍的效果。

2.多媒體語(yǔ)文教學(xué)有助于提高教師乃至學(xué)生的藝術(shù)情懷

有人說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)是藝術(shù)。”語(yǔ)文教師為了制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件就必須學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，在不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外，還需加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力。而好的多媒體課件也會(huì)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，給學(xué)生提供直觀的、生動(dòng)的、形象的感受。如，在講授課文的時(shí)候使用多媒體技術(shù)播放一段優(yōu)美的音樂，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受，促使學(xué)生在潛移默化中建立對(duì)美的感知，提高其藝術(shù)品位。

三、多媒體在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的弊端

1.多媒體語(yǔ)文教學(xué)的信息量過大，不利于學(xué)生掌握

多媒體語(yǔ)文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供海量信息，拓寬其知識(shí)面，但同時(shí)也會(huì)帶來(lái)弊端。教師在制作課件的過程中，切忌不加以甄別，貪大求全，將所有相關(guān)的內(nèi)容均加入進(jìn)去，不突出教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生作為信息接收方，會(huì)因此增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，起到相反的效果。

2.多媒體語(yǔ)文教學(xué)流于形式化

多媒體教學(xué)設(shè)備使有些教師認(rèn)為所有課文都可用多媒體，羅列幾個(gè)課件，就把講授拋至一旁。因此，課堂上教師只顧展示課件，學(xué)生盯著屏幕記筆記，教師不對(duì)課堂的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生也不對(duì)自己不理解的問題進(jìn)行提問，師生之間沒有溝通交流，課堂死氣沉沉，與多媒體教學(xué)應(yīng)有的活潑生動(dòng)的課堂氣氛是大相徑庭的。這樣不僅禁錮學(xué)生的思想，還會(huì)使教學(xué)陷入程式化。

四、多媒體語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑

1.應(yīng)正確定位多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的地位

多媒體在教學(xué)中的作用非常重要，但是我們也不能片面地追求多媒體教學(xué)，畢竟它只是語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段。在教學(xué)過程中，只有把各種教學(xué)手段合理分配、有機(jī)結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的成績(jī)。

2.教師應(yīng)積極提高素養(yǎng)，更好地駕馭多媒體教學(xué)

多媒體語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，這就要求教師必須不斷進(jìn)步以更好地發(fā)揮多媒體語(yǔ)文教學(xué)的作用。在多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持幾個(gè)原則：語(yǔ)文性、輔助性、啟發(fā)性、以人為本。多媒體只是教學(xué)的一個(gè)輔助工具，語(yǔ)文性才是多媒體語(yǔ)文教學(xué)的基本原則。因此，在多媒體語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)資源與信息技術(shù)相結(jié)合，在教學(xué)的形式、目標(biāo)和效果上進(jìn)行突破，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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？誗編輯 韓 曉