小學英語課堂游戲教學中存在的問題及其對策

徐冬梅

摘 要：小學階段的學生具有好玩、好動、好奇的心理特點，因此教師要借助游戲來滿足他們的好玩心以及好奇心。游戲教學可以增加英語知識的趣味性，又可以提高英語課堂的教學質量。從小學英語課堂教學活動現狀著手，重點分析了課堂游戲教學中存在的問題及其解決對策。

關鍵詞：小學英語課堂；游戲教學；問題；對策

激發學生的學習興趣不僅是英語教學的目標，還是提高教學效率的手段。在每一節英語課上，教師要設計一到兩個游戲，通過游戲來吸引學生的注意力，增強學生學習英語的興趣。

一、小學英語課堂游戲教學中存在的問題

1.過于注重游戲，忽視了語言本身

從相關的調查數據中可以了解到，有的英語教師在教學中會設計很多游戲，但是在游戲教學中由于缺少“搭腳手架”這一環節，這就導致學生盲目地參與到游戲中。在游戲過程中，學生不知道自己應該說什么，教師也沒有告訴學生此次游戲中語言的特點，因此學生會盲目地完成教師布置的任務。

2.不準確的游戲定位

在設計游戲的時候，教師要充分考慮小學生的語言水平。游戲教學的目的在于提高學生運用英語的能力。然而，由于教師沒有準確定位學生，這就導致其所設計的游戲有時候太難，有時候太簡單。

3.游戲參與人數受到限制，所取得的效果也不理想

大部分學生都比較喜歡玩游戲，在游戲開始的時候，他們都舉手表示自己想參加，但是由于受到時間、空間的限制，教師所設計的游戲需要的人數并不是那么多，雖然有的學生已經舉手，但是卻不能參與到游戲中，這種情況會讓他們慢慢失去參與游戲的熱情。

二、解決游戲教學中存在的問題的對策

1.以教學理論為基礎來開展游戲教學

在設計游戲的時候，教師要重視游戲的“語言性”。換句話來說，明確設計游戲的目的，讓學生知道在游戲過程中應該說什么。同時在設計游戲的時候，教師要盡可能設計與教學內容相關的游戲。此外還要重視游戲的“全體性”。在小學英語教學中，游戲教學是激發學生學習興趣的一種有效手段。在游戲過程中，教師要盡可能地讓所有的學生都參與到游戲中，讓每一位學生都能從游戲中感受到樂趣，學習到相關的知識。比如，當老師要講解The food we eat時，教師要設計一個與圣誕有關的聚會，在這次聚會上學生來完成看圖猜食物的游戲，這樣一個簡單的游戲既讓學生掌握了相關的生詞，又營造了活躍的課堂氛圍。

2.教師要具備扎實的語言功底

在游戲教學中，“聽”“說”是最主要的教學方式，因此英語教師必須要具備較強的聽說能力，從而可以在游戲教學中與學生進行交流。此外，在整個游戲中，教師要適當地轉變表達方式，以此來引導學生轉變自身的表達方式。在創設游戲情境時，教師要充分考慮到每一位學生的實際情況。只有英語教師具備扎實的語言功底，那么教師才可以及時糾正學生表達上的錯誤，最終推動課堂教學活動的順利完成。

總之，在小學英語教學中，教師要依據教學內容來設計游戲，通常情況下一節課所設計的游戲不應該太多，游戲與游戲的連接不應該過緊。在課堂開始之前，教師要講解知識，在后半部分課上教師要引導學生開展游戲，這樣做不僅引導學生鞏固了剛才所學的知識，還可以激發學生的思維。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅