初中英語構建高效課堂的探索

李富青

摘 要：構建高效的課堂教學，需要教師的精心準備，從自身的專業(yè)能力和教學準備，一直到教學方式和教學方法都應該認真準備，這是提高教學效果，進行高效教學的保證。優(yōu)質教師決定優(yōu)質教育，優(yōu)質教育決定優(yōu)質人才，優(yōu)質人才決定國力的強弱。

關鍵詞：高效課堂；教師素質；教學方法；分層次

英語教學是我國基礎教育階段知識體系、課程體系構建的重要內容，也是學校教育面向世界的體現(xiàn)。那么，怎樣構建高效的教學，怎樣實施高效的教學，一直都是教師研究和探討的課題。如何構建高效的英語教學呢？

一、提高教師自身的專業(yè)能力

社會的進步和發(fā)展是與高素質人才的擁有量成正比的。優(yōu)質教師決定優(yōu)質教育，優(yōu)質教育決定優(yōu)質人才，優(yōu)質人才決定國力的強弱。人才是一切社會活動的生產力因素，人才的高質量決定著經濟發(fā)展的速度，也決定公民的素質。教師的專業(yè)成長可以更好地實現(xiàn)教育培養(yǎng)人才的社會功能，實現(xiàn)教師教學工作的社會使命。教師作為學校的一名職工，承擔著學校分配的教學工作，在這個工作開展的過程中，教師為培養(yǎng)社會需要的人才而辛勤工作著，發(fā)揮著教師和教育工作在社會政治、經濟發(fā)展、文化發(fā)展與傳承等方面的巨大作用，提高了社會文明的進程。教師的專業(yè)發(fā)展影響著教師的教學工作和成績，也影響著社會進步的速度。教師的素質影響著教育的質量，教師的水平提高也會影響到教學質量的提高，而教學質量與人才培養(yǎng)又具有直接的關系。

二、開展科學有效的教學活動

1.增加教學活動的趣味性

初中生的心理特點和生理特點都表明他們的學習要讓趣味作動力，有了興趣的學習才可以實現(xiàn)高效的學習。學生有了興趣就有了學習的動力，這是提高學生解決實際問題的綜合能力的前提。如，教學“How much are these socks？”時，教師可以采取游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣。采取兩人對話的形式操練，按照學習小組進行游戲，小組成員互提著裝建議等進行口頭練習；通過觀察服裝的單復數(shù)，總結復數(shù)衣物單詞規(guī)律，進行對話操練。學生之間互相詢問服裝價格，在師生互動中，學會表示衣物、顏色及價格的單詞，掌握“socks，shorts，shoes，trousers”單詞復數(shù)形式，學會用How much...？句式對衣物的價格提問，用Theyre ...句式回答。采用游戲的方式，可以活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，提高教學效果。這也是構建高效課堂的重要途徑。

2.實施分層教學

一個班級中總會有各種不同層次的學生，他們或者是因為先天因素；或者是因為后天努力不足的因素，而在課堂上表現(xiàn)出不同的學習成績和學習能力，甚至出現(xiàn)了學困生。面對這樣的情況，教師稍有不慎就會把一部分學生遺落在隊伍的后面。每一個學生都是一個家庭的希望，一個學生成為學困生，一個家庭幾代人的希望就成為泡影。所以作為教師，在教學中要照顧到每一名學生，教學的視野要覆蓋到每一個角落和每一名學生。因此在教學設計時，一定要考慮到學生的層次性，教學內容和設計的問題也要體現(xiàn)出階梯形，適合不同的學生。讓每一名學生都能成為課堂的主人，讓每一名學生都能體會到成功的快樂，體會到獲得知識后的成就感和滿足感。

構建高效的課堂教學，需要教師的精心準備，從自身的專業(yè)能力和教學準備，一直到教學方式和教學方法都應該認真準備，這是提高教學效果，構建高效課堂的保證。激發(fā)學生的學習興趣，給學生提高學習效率的動力。

參考文獻：

[1]程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

[2]梅德明.新世紀英語教學理論與實踐[M].上海外語教育出版社，2004.

[3]王薔.英語教學法教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

？誗編輯 楊兆東