幼兒教育小學化傾向現狀及對策分析

蔡國蘭

摘 要：良好的早期教育是幼兒健康發展的基礎，早期教育的好壞和幼兒未來的發展方向密切相關。但是，因為多種因素的限制，違反教育的特征和幼兒身心健康發展的規律，使得幼兒教育小學化的現象越來越嚴重，對很多幼兒的健康成長造成了嚴重的威脅。所以，需要及時地糾正幼兒教育的小學化現象，促進幼兒教育的健康發展。

關鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；現狀；對策

幼兒教育小學化主要是指幼兒園在實際教學的過程中，把小學教育的辦學目標、教學觀念、課程資源、教學形式、管理方法、評價方式和教學規定等內容融合其中，使得小學教育的內容在幼兒教育中處于常規化的狀態。人在不同的發展階段都有不同的成長特征和發展規律，當然與之相關的教育方式和管理方式也各不相同，幼兒教育教學化是一種不正常的教育趨勢，不但對幼兒基礎知識造成嚴重的威脅，還對幼兒將來的健康發展造成影響。

一、目前幼兒教育小學化的實際狀況

1.辦園觀念落后，幼教觀念扭曲

現在的小學化傾向主要表現在幼兒園自身辦園觀念的轉變，因為利益的驅使，幼兒管理、體系構造、辦學模式依靠家長、社會風氣的單方面評判，不注重兒童的成長規律，有的學校更是把兒童掌握知識的難易程度和數量作為招收學生的重要籌碼，從而拓展辦園模式。還有的兒童家長和部分幼兒老師急于求成，想讓孩子在起點上領先一步，只注重成績，而忽視了內心品格的培養，注重實體忽視素質的培養，其中最為明顯的就是很多家長和老師，比較注重識字、背唐詩、背單詞，進行數學運算等方面的內容，并以此作為評判學生發展的標準。

2.教學內容過多，課余學習壓力大

在教學內容方面，有的家長認為要提前做好準備，夯實基礎，把高考、中考的學習任務分派到各個階段，完成了學生壓力的增大應試教育前移，各種培訓機構也逐漸增多，為了配合家長急于求成的心態，就在小升初的階段上建立了小的培訓班。并且，教材的難度也逐漸增加，加減乘除，復雜的單詞，生僻字，各種新奇的內容統統都展現到了學生面前，想盡各種方法去幫助學生進行超前學習，超過了兒童實際的心理承受能力，給兒童造成壓力。

3.教學系統混亂，教學方式簡單

在教學系統和方法上面，特別是課程設計上，幼兒老師全程都在講解，沒有考慮到兒童生理發展的特性。甚至在比較偏僻的地方，因為幼兒老師沒有經過專門的培養，沒有專業能力就開始開班代課，受到教學設備和條件的制約，幼兒老師很多都使用復式教學，幼兒教育和小學教育同步進行。還有的地區，幼兒老師的資歷雖然過關，但幼兒教育的范圍廣泛，幼兒老師不能全都照顧到，相關的幼兒教育很難進行，從而嚴重地影響了教學質量，促使小學化現象的形成。

二、幼兒教育小學化現象的解決措施

1.強化宣傳指導，推進科學幼教觀念

正確指引家長、老師建立良好的心態，轉變過去落后的競爭觀念，為兒童的成長建立健康的環境，關注兒童的心理健康，注重兒童的健康成長。加強科學幼教觀，減輕幼兒之間的惡性競爭。注重兒童的個性培養，大力推廣適合兒童成長的幼教方法，讓科學幼教逐漸被人們所接受。

2.健全幼教體制改革，建立完善的幼兒教育評價系統

長效推進現在教育體制的改革，不斷推動高等教育方式的轉變，加強職業教育的發展，拓寬成長道路，盡量減輕高考、中考、小升初前移的影響，從而更好地去除應試升學為中心的教育模式，加強幼兒教育的基礎性作用，建立全方位的幼兒教育評價制度，規范幼兒教育機構的宣傳方法，堅決抵制以單純的知識裝備和應試考試作為評價學生的唯一標準，避免幼兒機構之間超前的以知識能力為目標的惡性競爭，讓幼兒在更加輕松愉悅的環境中健康快樂地學習。

3.推進幼兒教育資源的平衡發展，加強幼兒老師的專業素養

強化學前教育投入，維持學前教育和義務教育，高等教育的平衡發展，完善學前教育市場，規范市場準入原則，推進公辦園和民辦園的平衡發展，加強師資隊伍的建設，不斷提升老師的專業能力，加強幼兒教育的普惠公益性，對于偏遠地區的學校在政策、資金、師資方面給予幫助，支持幫助山區學校，留守兒童學校，務工子弟學校，改善教育中的硬件設備、師資力量，以更好地滿足學前教育的基本要求，讓幼兒能夠接受到符合實際年齡的科學教育。

綜上所述，幼兒教育小學化現象是一個比較復雜的現象，它不但需要政府的積極引導，還需要學校、老師、家長等方面的積極配合和支持，從而進一步推進幼兒教育科學地健康發展，在關注兒童身心健康方面能夠有所認識和提升，避免出現幼兒教育的小學化現象。

參考文獻：

高瑜.回歸幼兒教育本真：對學齡前教育小學化的思考[J].學周刊，2014（11）.

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