提升小學數學“學導”效率的策略研究

王亦瑞

摘 要：在小學數學教學中，學生的主動學習占據著非常重要的地位，并且教師對學生的指導也能夠有效地提升學生的學習效率。在教學中，教師要有意識地提升學生的學習能力，指導學生采用最高效率的學習方法進行數學的學習。學生在學習的過程中，要積極地與教師進行交流，找到最適合的學習方法，提升課堂的學習效率，讓教師的教學變得更加具有成果。

關鍵詞：小學數學；“學導”教學方法；策略研究

一、小學數學目前的教學狀況

新世紀的課程改革在浙江已經進行了十年，盡管學校與課程確實有了一定的改變，但從整體看，真正觸及學生學習機制的課堂并沒有發生本質的變化。課堂仍然以教師的講為主，重教輕學的傳統模式仍占主導地位。而課程改革的關鍵是課堂改革，課堂改革的關鍵是教師上課。為了實現這一理想，溫州市在2013年提出課堂改革，要求課堂做到“一點點地改變，改變一點點”。而我校早在2011年就已提出學練導課堂模式改革，邁開了“學練導”課堂模式的一系列改革步伐。打造課堂教學“學練導”課堂模式是教學質量提高的最好、最直接、最有效的“抓手”。將“學練導課堂模式”打造活動納入教學管理和作為學校教研的重要抓手十分必要，并且意義深遠。

傳統的數學課堂已經不能適應飛速發展的當代社會了，社會形勢下需要迫切改變數學教學的方法。傳統的數學課堂是教師占據著主導地位，在課堂上對學生進行知識的講解；學生只是處于一個被動接受知識的狀態，對于知識不能深入地進行思考。數學是一門需要理解的科目，傳統的數學教學方法不能讓學生在課堂上對知識進行思考，只是一味地被動接受知識。教師在課堂上，往往對學生要求嚴格，讓學生按照自己的思路進行學習，這樣會大大抑制學生的思考空間，也讓學生不能深入地理解知識，并且嚴重地打擊了學生的學習積極性。學生在學習的過程中，往往是不認真的，教師也沒有很好的辦法來讓學生進行學習，這就嚴重導致了小學數學的課堂教學效率不高，學生沒有找到提升課堂學習效率的方法。所以，教師需要改變傳統的教學模式，為學生創建一個高效的學習模式，讓學生在數學的學習中提升自己的數學思想。

二、提升小學數學“學練導課堂模式”效率的有效途徑

1.建立小組合作學習，提升學生之間的交流與探索能力

小組合作學習在提升學生數學學習能力方面有著非常大的作用。教師需要在小學數學的課堂上創建小組合作學習，將不同的學生分成不同的小組，讓每個學生都得到發展的機會。例如，在學習成數的時候，教師利用“導學單”進行有效教學，先學—討論—練習—總結。

這樣教師就可以用“導學單”讓小組來討論成數的概念以及如何計算成數的百分數，以解決問題。通過小組討論，學生可以發揮最大的學習自主性，然后增強班級里的學習氛圍，讓學生高效率地學習。小組合作學習可以讓每個學生都找到數學學習的興趣，并且在課堂上積極地學習。教師在組織學生進行小組合作學習的時候，對學生進行學習方面的指導，讓學生找到數學學習的方法。學生可以通過小組合作學習來加強與同學之間的交流，活躍課堂教學氛圍。

2.利用學生的興趣點，激發學生的學習興趣

提升學生的學習興趣是教學中的重點。教師需要找到學生對數學學習的興趣點，然后再讓學生進行全方位的數學學習，讓學生明白數學學習的整體性。教師在教導學生的時候，需要充分地了解學生對于數學學習的興趣，明白學生對哪些數學知識感興趣的，然后根據那些他們感興趣的知識進行教學，通過學生感興趣的知識引入其他的知識。例如，在學習分數的時候，先用一個小故事來導入數學知識，讓學生在故事中了解所要學習的數學知識。然后教師再在課堂上引入有關分數的概念，學生的學習興趣自然就被調動了起來。學生在數學學習中，自然也會努力地學習。教師找到學生的興趣點，從而進行合理地激發，學生就會提升學習數學的積極性，教師的教學成果自然也會得到有效的提升。

3.利用多媒體等新型教學工具進行教學

多媒體是近幾年才流行起來的新型教學工具，多媒體教學有著圖文并茂的特點，并且可以充分地滿足學生對于新鮮事物的好奇心。教師在教學中采用多媒體教學，就能夠有效地激發學生對于數學學習的興趣，并且讓學生能夠更好地理解數學知識，在做數學題目的時候能夠集中注意力。教師在教學中，可以利用多媒體導入本節課所要學習的內容，可以更好地激發學生對本節課知識的學習興趣，并且積極地與教師進行交流，活躍課堂的學習氛圍，提升課堂學習效率。例如，在學習土地面積計算的時候，教師就可以利用多媒體來導入土地面積的公式，然后學生在教師的指導下進行學習。多媒體的教學工具，需要教師合理地利用，然后帶動學生來充分地了解數學知識，提升學生學習數學的能力與技巧，在考試中取得更好的成績。

總而言之，在小學數學的學習中，學生要先自己會學，再不斷地增強自己學習數學的能力，與教師共同提升課堂的學習氛圍。

參考文獻：

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·編輯 韓 曉