如何提高農村小學英語課堂教學效率

何亞濤

摘 要：英語的真諦在于培養學生的基本語言交際能力和文化的感受認知，隨著教育改革的推出，英語教育越來越受到人們的關注，尤其是對于小學的啟蒙英語教育。因此，在這個時候對學生進行英語教學就顯得尤為重要。根據有限的教學經驗，簡要地談一談實現農村小學英語高效課堂的幾點實用性建議。

關鍵詞：小學英語；農村教學；教學效率；教學方法

多年的應試教育，使教育的重心主要偏重于知識的講解而不是綜合能力的提高。尤其是農村的英語教學，更是有很多亟待解決的問題，諸如課堂氣氛沉悶、學生學習興趣不高、口語練習欠缺等等。盡管多次的教改已經將素質教育的全面發展列為教育的重點，但現實的情況仍然沒有多大改觀。本文就針對教師如何提高課堂教學效率提出幾點建議。

一、構建良好的課堂關系，營造和諧的學習環境

教學是一個師生共同努力的一個活動，不是教師或者學生單方面努力的結果，所以說，單純地講求一個部分的教學效率提高，對于整個教學過程來說是毫無意義的。要想提高教學的有效性，最重要的一個部分就是能夠構建良好的師生關系，讓學生和教師能夠進行無縫聯系，兩方面都能有一個有效的溝通。師生之間能把存在的問題通過溝通的方式改正過來，是對教學手段的有效補充，教師也可以根據學生的反饋，掌握學生的心理發展狀況，對教學計劃做出適當的調整，為學生的學習之路予以輔助。

尤其是針對小學農村的英語教學來說，英語學科比起其他學科，更加注重其交流性和應用性。換句話說，英語最重要的教學部分不在于知識理論，而是語言交流。所以，建立良好的師生關系，鼓勵學生在課堂上多多使用英語進行交流或者課堂提問，構建一個舒適的英語交流課堂，是教學過程中極為重要的一個部分。

二、多學多練，提高學生的學習興趣

小學英語教學不同于其他學科，教學內容不能單純地局限于知識的積累，而是更加側重于實踐。尤其是針對小學農村英語教學來說，更是要注重培養小學生的學習興趣。興趣是引導學生學習的最好老師，創設合適的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，促進教學有效性開展。在實際的農村英語教學中，很多時候都會遇到“啞巴教學”的現象。針對這樣的現實狀況，教師就要善于改變教學方法，突破傳統教學瓶頸。我們都知道，在實際的課堂上，教學主體只有兩個，一個是教師，一個是學生，教師與學生之間的溝通是提高教學有效性的重要手段之一，另一個部分就是生生之間的溝通。教師一定要盡可能地調動學生的學習積極性，促使學生在英語知識積累的同時，提升自己的口語表達能力，綜合完善自己的英語學習素養，從而對課堂教學效率的提高產生正向的積極影響。

三、開拓多種教學形式，優化教學過程

英語教學在傳統教學中多半只注重學生的知識理論層次上的積累，而忽視了學生的綜合素養，即語言表達能力的提升。新形勢的英語教學要求著重于課堂的高效性，在有限的時間內把重要的英語知識傳授給學生，這就要求教師必須要開發多種教學形式，讓教學過程得以優化。其最易實施的辦法就是讓多媒體技術走進英語課堂，讓教學過程和效率都大大提高。在英語教學中，尤其是涉及兩兩對話的課文內容，單純的教師講解肯定沒有辦法吸引的學生的視線，而多媒體技術的引用則可以很簡單地改變這個問題。即使在平常的教學中沒有辦法大量頻繁地使用電教設備，也可以開拓一些“分層次教學結構”或者是“合作競爭式教學結構”等等教學方式進行教學優化，提高小學英語課堂的教學效率。

當今的農村小學教育教學中，英語課的課時仍然十分有限，如何利用有限的時間充分發揮課堂教學的有效性，是每一位英語老師都應重點考慮的問題。英語學科絕對不是單獨存在的，而是與其他各個學科相互依存的，建立高效的英語課堂，對學生進行不同文化的語言文字的啟蒙教學，既是對教師的考驗，也是對學生的考驗。

參考文獻：

[1]蔣南艷.精設計，提實效：小學英語課堂有效教學點滴體會[J].讀寫算：教育教學研究，2011（42）.

[2]黃嬋.有效培養農村小學生英語聽說能力：小學英語第二課堂活動創設[J].讀寫算：教育教學研究，2014（6）.

·編輯 薛直艷