宋詞在語文教學中的作用

司丙軍

摘 要：宋詞一直是中國文字文化中不可或缺的一部分，它曾經引領過一個時代的潮流，也令千古詞人競相折腰，時至今日也一直有相當的影響力，而現代的語文教材中也都會選擇一些流芳百世的宋詞來讓廣大學生進行學習，由此可見，宋詞在語文教學中有著不可替代的作用。

關鍵詞：宋詞；教學；作用

小學語文教學是學生基礎年級段比較重要的一項教育行為，它直接關乎學生自身學習程度的好壞，而每一個年級的教材都會挑選出一些非常有名的宋詞來供學生學習，這樣的設計并不是教育專家的心血來潮，而是經過多方的研究才形成的這樣一種模式，可見宋詞在語文教學中有著非常重要的作用，籠統地講，它不僅使學生的文學水平能夠穩步提高，而且對文字的見解與領會能力都會增強，所以，它才會長期屹立于教科書之列，下面就具體分析一下宋詞在語文教學中的作用。

一、宋詞可激發學生對古文的熱情

自1919年五四運動以來，華夏這片土地開始進行轟轟烈烈的“新文化運動”，開始推崇白話文，而對文言文的重視程度卻每況愈下，直至現在，將近一百年的進程，人們的日常生活中已經很少出現文言文的影子了。但中國具有五千年的歷史文明，而除了近一百年一直使用白話文來記載或寫作之外，之前的幾千年一直是在使用文言文來進行文獻記載、文學創作，也就是說，中華文明的大部分精髓，還都是文言文來記載的，可見古文是多么的重要。但由于近一百年來，白話文的大規模普及，人們對于文言文的識別程度有了下降，許多話語都無法理解，而在課堂上教習他們時卻又無法令他們提起興趣。這其實缺少的就是一個媒介，而宋詞就恰恰可以當做這個媒介，因為它的格式特別工整，平仄對應得也非常整齊，讀起來讓人覺得朗朗上口，特別適合背誦，而其中所蘊含的意思也非常容易讓人理解，學生學習宋詞顯然要比直接學習長篇大論的文言文要簡單得多，這樣在最初學習時就不會有挫敗感，沒有挫敗感興趣就會逐漸攀升，學生對古文的熱情就會逐漸升溫，這是一個循序漸進的過程，如果第一步做不好，那么后續的內容就很難實現；但倘若第一步做得非常完美，那么后面的一切就會變得水到渠成。

二、宋詞可增加語文學習的種類

語文的學習基本涵蓋了整個學生時代，而其所教習的種類卻不是很多，通常都是以課文為主體，加之以閱讀與作文的訓練。長時間學習這些，確實可以給學生的成績帶來很大的提升，但時間久了難免會感到有一些乏味，每天上語文課都是熟讀課文、分析課文、做閱讀、寫作文，沒有其他的新項目來吸引學生的注意力，但如果在其中穿插一些宋詞就可以有效地解決這一方面的問題。本身，學生在長時間重復的學習狀態下就非常期待新穎的教學內容出現，再加之宋詞本身就是極具魅力的一種表現形式，無論是對照的工整程度，還是詞本身表達出的意向都值得學生去細細琢磨，而學習的過程本身就帶有樂趣，教師可以根據宋詞的內容引導學生，讓他們跟隨詞人的思想去想象、去體會。例如，辛棄疾的《清平樂·村居》“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”這就是一首描寫生活在田園中的人們日常生活起居的一幅畫卷，老師在講課的過程中就可以用語言來描繪出這些畫面，然后讓學生在腦海中想象，有茅草屋，有小溪，有青草，有快樂的一家人，生活在這美麗的畫面之中，學生在想象之余可以放松大腦，這樣可以給緊張的學習生活增添一點溫馨的氣息，整個的學習過程都要比單純地分析課文要更吸引學生的眼球，同時也為教學內容注入了新的活力、新的種類，因此，我們說，宋詞可增加語文學習的種類。

三、宋詞可提升學生文學的修養

語文教學的一個非常重要的目標就是讓學生能夠提升個人的文學修養，這樣在言談舉止中都會顯出卓爾不群，宋詞這種形式短小精悍，把語言的精髓與魅力體現得淋漓盡致，往往一句精致的話語就能把想要表達的意思全部都表達出來，這樣的語言形式簡捷、方便、提升品位，而在日常的交談與教學中，熟練恰當地運用幾句宋詞佳句則會為自己加上許多印象分，這無疑是提升文學修養的不二法門。一個人的文學修養提升了，那么他（她）在學習語文的過程中就會越來越容易，因為知識是相通的，你自身有了文學修養，本身就是一個非常好的階梯，想象一下這樣的場景，在一個非常重要的交際場合，一個人舉止大方、溫文爾雅，在交談過程中會言簡意賅地使用宋詞中的一些佳句，那么，他在處事或合作方面一定會非常順利，因為他自身的修養與氣質就決定了一切，這也是我們學習宋詞想要達到的效果。

其實，宋詞在語文教學中的作用遠比列舉的這些要多，激發熱情、增加種類、提升修養只是其作用當中一個很小很小的部分，只要學習的多了，學生的成績不僅會穩步提高，在他成長的過程中那種令人敬佩的氣質也在隨著年齡的增長而增加，這對他們未來的工作、就業都有非常好的作用。我相信，只要每一位教學工作者在教學過程中重點的進行教習，宋詞文化一定可以為學生帶來更大的作用。

參考文獻：

朱新景.古詩詞在語文教學中的重要性[J].小學生：教學實踐，2013（02）.

？誗編輯 魯翠紅