構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的體會(huì)

唐亞雄

摘 要：新課改之后，提倡民主教學(xué)、轉(zhuǎn)換師生角色的理念，師生融洽的關(guān)系也是體現(xiàn)民主教學(xué)的重點(diǎn)。教材是教師教學(xué)的根本，也是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的確定必要依照教材的內(nèi)容確定，所以教師要認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)內(nèi)容，教師的教影響著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也促進(jìn)了教師的教。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)方法；教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)一直是初中課程體系中一個(gè)重要的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。構(gòu)建一堂高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是所有任課教師追求的最高境界。那么怎樣才能構(gòu)建一堂高效的課堂呢？下面就結(jié)合教學(xué)談?wù)勎业乃伎己腕w會(huì)，和同行交流，以便共同提高。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是教學(xué)中的主要對(duì)象，是實(shí)施教和學(xué)的兩個(gè)對(duì)立面。教師和學(xué)生在一定意義上是一組矛盾，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中也是一對(duì)互相伴生的矛盾。這二者之間能夠建立其融洽的師生關(guān)系，對(duì)開展數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的作用。同時(shí)，良好的師生關(guān)系也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中生正處在青春期，他們追求人格的獨(dú)立和完整，希望被教師尊重和肯定，所以來自教師的肯定和鼓勵(lì)對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。另外，新課改之后，提倡民主教學(xué)、轉(zhuǎn)換師生角色的理念，師生融洽的關(guān)系也是體現(xiàn)民主教學(xué)的重點(diǎn)。所以教師一定要用自己的師德、知識(shí)儲(chǔ)備來贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，形成良好的師生關(guān)系。

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色

在我國的基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行新課程改革，這一改革給我國的基礎(chǔ)教育帶來了翻天覆地的變化。尤其是新課改的教學(xué)理念，帶著建構(gòu)主義教學(xué)理論的影響，深刻地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念，其中最為重要的是教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將以往教師主宰課堂的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。變成師生互動(dòng)的、雙邊交流的教學(xué)模式，同時(shí)學(xué)生不再是聽眾，而是參與教學(xué)活動(dòng)的主體。教師也不再是演講者，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。二者借助教學(xué)資料——教材進(jìn)行知識(shí)的探討和交流。更新教學(xué)理念對(duì)教師是個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)革命，教師的高效教學(xué)離不開學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。所以構(gòu)建高效課堂要換轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，不能搞“一言堂”，要照顧學(xué)生在教學(xué)中的位置和作用。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，用教材教學(xué)，而不能單純地教教材，這也是更新教學(xué)觀念的一個(gè)方面。重視學(xué)生的存在，要研究怎樣學(xué)，教師的教應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行。怎樣教和怎么學(xué)是一對(duì)孿生姐妹。以教定學(xué)，以學(xué)定教，都是新課程之后要認(rèn)真探討的問題。

三、選擇正確的教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響是所有教師都認(rèn)可的。教師的教影響著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也促進(jìn)了教師的教。新課改實(shí)施以來，很多的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，都在各自的領(lǐng)域中發(fā)揮著作用。比如學(xué)案導(dǎo)學(xué)，就是一種很好的教學(xué)方式，這種方法由杜郎口學(xué)校最先使用，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)案的編寫由教師負(fù)責(zé)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定本節(jié)課的學(xué)案。徐文安的內(nèi)容包括學(xué)生自主探究的內(nèi)容，學(xué)生能夠自學(xué)的，就不要講解，然后學(xué)生在各自的小組里進(jìn)行探究和討論，將他們可以解決的問題解決好，最后再將不能解決的問題提交給教師進(jìn)行最后的講解和試析。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，給教師的備課增添了負(fù)擔(dān)，教師備課的任務(wù)重了，所以在應(yīng)用中，教師要有一種奉獻(xiàn)的精神。梳理好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，做好教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平的分析工作，制動(dòng)合適的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。學(xué)案的制訂也可以由學(xué)生完成，在高年級(jí)的時(shí)候，初中生的自學(xué)能力很強(qiáng)，他們完全可以在預(yù)習(xí)階段將學(xué)案編制好，學(xué)生的學(xué)案編制可能更側(cè)重知識(shí)的學(xué)習(xí)和難題的呈現(xiàn)。教師在教學(xué)中完全可以依照自己的習(xí)慣和對(duì)學(xué)生的了解，科學(xué)確定導(dǎo)學(xué)案由誰來寫、怎樣寫的問題。

四、正確使用教材，并適當(dāng)延伸

教材是教師教學(xué)的根本，也是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的確定必依照教材的內(nèi)容確定，所以教師要認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)內(nèi)容，正確領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)內(nèi)容的延伸。教材的內(nèi)容和容量是有限的，如果教師的教學(xué)被教材固定住了，那么教學(xué)的面就變得狹窄了。教材的延伸，是指教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的外延拓展一些，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能有一個(gè)拓展的空間，有利于知識(shí)的綜合，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立一套完整的知識(shí)體系。

構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，是教師教學(xué)的目標(biāo)，也是教學(xué)的最高境界。但是在這個(gè)過程中，教師要認(rèn)真研究教學(xué)理論，確定教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，然后根據(jù)這些基礎(chǔ)性因素，確定自己的教學(xué)方法和采取的教學(xué)方式。教師對(duì)教學(xué)的研究和鉆研，一定是促進(jìn)教學(xué)效果的有利因素。豐富自身的教學(xué)理論水平是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

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[2]張建平.初中高效教學(xué)教學(xué)方法攻略談[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 韓 曉