如何構建小學數學有效教學課堂

劉德忠

摘 要：構建有效的小學數學課堂是新課改在小學數學教學中的重要體現。一提到構建有效課堂，相信每一位教師都感觸頗多，但是要將高效課堂實施下去卻并非易事。要改變傳統(tǒng)教育教學觀念對教師根深蒂固的影響，采取新穎有效的教學模式讓課堂充滿積極回答問題的智慧之聲，讓素質教育的觀念深入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。重點介紹如何構建小學數學有效教學課堂。

關鍵詞：構建；小學數學；有效教學

構建小學數學高效課堂需要在課堂上時刻強調教師的主導作用和學生的主體地位，學生是課堂活動的主體，教師應該徹底改變以往“滿堂灌”“填鴨式”等腐朽的教學模式，注重學生的個性發(fā)展，在課堂上多聽取學生意見，了解學生的思想動態(tài)，調動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣，運用形式多樣的教學方法幫助學生領會、記憶并鞏固知識。做到學生和教師共同參與、一起進步，做到人人參與小學數學有效教學課堂的構建。

一、設計情景引入新課，激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生學好小學數學的關鍵因素，要激發(fā)學生的學習興趣，必須先了解小學生的個性特點，小學生活潑好動，對未知事物充滿好奇心、求知欲，對事物的理解不深，停留在“好玩，我喜歡”的形象層面上。針對學生這一心理特點，教師在上課開始要設計貼近生活的教學情境，把生活中的數學引入課堂，也可以利用多媒體進行情景創(chuàng)設，將學生的精神從課間的懶散狀態(tài)中快速集中到學習新課的課堂中來。

二、設計趣味教學模式，鞏固學生學習新知

小學生思維活躍，很容易被外界事物所感染。如果教學模式不改變，仍然是上課、教師講課、學生聽課，只能導致兩種結果：學生聽得昏昏欲睡；學生玩得不亦樂乎。這兩種教學結果與有效課堂教學理念背道而馳。為了避免以上現象的發(fā)生，教師應該積極響應新課改的要求，努力設計帶有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學模式。例如，在學習一門新知識結束之后的課堂練習環(huán)節(jié)，教師可以采取有獎競答、小組賽等答題模式，牢牢抓住學生的注意力，使學生在激烈搶答聲中獲得知識的體驗，使學生掌握知識更加牢固。

構建小學數學有效課堂是每一位小學數學教師的使命和責任，只有轉變教學理念，切實實施形式多樣的教育教學模式，將提高小學數學課堂教學效率視為重要課題來進行，才能構建出小學數學的有效教學課堂。

參考文獻：

劉朝東.試論如何構建小學數學有效課堂[J].都市家教：上半月，2013（12）.