如何提高小學(xué)英語課堂效率

葉鄲蓉

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)生主要的受教育方式就是課堂教學(xué)，學(xué)生要按時上課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授知識，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識。也正由于學(xué)生大部分的知識都來自課堂，因此，如何提高小學(xué)英語課堂效率就成為教師都關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂效率；提高措施

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的最佳階段，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會順手一些，所以教師就要在每一堂40分鐘的課堂中，讓課堂的教學(xué)效率得到最大化，這樣才能保證學(xué)生掌握更多的英語知識。那么這40分鐘該如何規(guī)劃利用呢？相信很多教師也都意識到了課堂的教學(xué)效率必須要提高，一味地只是給學(xué)生灌輸知識而不重視教學(xué)手段已經(jīng)達(dá)不到教學(xué)目的了。那么，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率就擺在了桌面上，教師必須找出良好的教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)要求。下面我就來談?wù)劧嗄甑挠⒄Z教學(xué)中總結(jié)的一些教學(xué)方法。

一、將基礎(chǔ)教學(xué)放在第一位，真正重視基礎(chǔ)教學(xué)

中國杰出的數(shù)學(xué)家，“數(shù)學(xué)之王”蘇步青說過：“扎扎實實地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認(rèn)為這是學(xué)好數(shù)學(xué)的‘秘訣。”同理，英語教學(xué)也是。百度百科里面指出“基礎(chǔ)”是指：建筑底部與地基接觸的承重構(gòu)件，它的作用是把建筑上部的荷載傳給地基。因此，地基必須堅固、穩(wěn)定而可靠。工程結(jié)構(gòu)物地面以下的部分結(jié)構(gòu)構(gòu)件，用來將上部結(jié)構(gòu)荷載傳給地基，是房屋、橋梁、碼頭及其他構(gòu)筑物的重要組成部分。基礎(chǔ)用于建筑學(xué)是重要的組成部分，那么在英語教學(xué)中它也是必不可少的一部分。在英語教學(xué)中，基礎(chǔ)就好似大樹的根，有根而且根深才能枝葉繁茂，而且同時也要求根必須生長在適宜的土壤中它才能向縱和深的方向伸展，從而撐起一片藍(lán)天。因此，英語基礎(chǔ)教學(xué)必須要得到充分的重視，才能打好基礎(chǔ)，才能往更深的層次發(fā)展。

1.語言基礎(chǔ)教學(xué)

我國的小朋友從一出生先接觸的就是漢語，爸爸媽媽們都用漢語來和學(xué)生說話交流，從而他們在語文語言這方面有著強大的語言基礎(chǔ)。別的一些學(xué)科，如，數(shù)學(xué)、地理等也都在日常生活中接觸到，所以他們多少都有一些基礎(chǔ)知識，但是英語就不同了，因為所處的生活環(huán)境不同，人與人之間的交流幾乎涉及不到英語，所以英語在學(xué)生的心目中就顯得既遙遠(yuǎn)又陌生，更沒有什么語言基礎(chǔ)之說。因此，在英語課堂教學(xué)中就會看到學(xué)生在寫作和日常學(xué)習(xí)中由于學(xué)生的語言基礎(chǔ)差，就會出現(xiàn)很多問題。最普遍的就是段落之間、句子之間缺乏相應(yīng)的過渡詞匯，邏輯性較差，往往不能很完整地用英語來表達(dá)自己的思想。由于語言基礎(chǔ)的欠缺，所以很多學(xué)生就只會用一種方式來表達(dá)自己的思想，甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)過渡詞用錯、句意重復(fù)等問題。這些問題歸根結(jié)底就是由于學(xué)生語言基礎(chǔ)差，不能很好地將語文與英語的寫作和表達(dá)手法區(qū)分開來。所以，在英語課堂教學(xué)中一定要重視語言基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)，然后再縱深發(fā)展。基礎(chǔ)教學(xué)包括兩個方面：（1）口語基礎(chǔ)教學(xué)。口語想必不用多考慮就知道應(yīng)該是英語會話基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，會話基礎(chǔ)是延伸到以后的橋梁，所以打好口語基礎(chǔ)很有必要；（2）掌握好閱讀基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀可以了解到更多的單詞詞匯，進(jìn)而掌握。英語詞匯的掌握是英語教學(xué)中的重中之重，學(xué)生掌握了大量的英語單詞才能對以后的正常交流打下堅實的基礎(chǔ)。

2.心理基礎(chǔ)教學(xué)

我們現(xiàn)在提到的心理基礎(chǔ)并非就是一定要多么深入地去了解研究學(xué)生的心理，而是根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生外在表現(xiàn)的對新事物的好奇、好動、善于模仿等的心理特征來將其正確地運用到英語教學(xué)中去。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是掌握新事物最容易的階段，只要是他們感興趣的東西，我們通過正確的指導(dǎo)方式來指導(dǎo)他們，都會取得很好的效果。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點來讓學(xué)生對英語這門課程產(chǎn)生興趣，讓他們對英語有著很大的好奇心，并且以自愿學(xué)習(xí)的心理來學(xué)習(xí)。以往“填鴨式”的教學(xué)是必不可取的，那樣強求學(xué)生死記硬背，每天學(xué)生必須掌握3～5個英語單詞等等的教學(xué)方法已然成為過去式，新的時代就要有新的變化，教學(xué)方法就要有新的改進(jìn)，只有在大家都嚷著我要學(xué)的環(huán)境里面去教學(xué)，這樣得到的課堂教學(xué)效果才是最好的。

3.學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)教學(xué)

基礎(chǔ)教學(xué)除了要掌握好的語言和心理教學(xué)之外，還要掌握學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)生年齡小，記憶能力好，這些都不能作為完全的憑證來運用到學(xué)習(xí)中去，還要結(jié)合好的學(xué)習(xí)方法這樣才能達(dá)到最好的效果。所以在教學(xué)中，短短的教學(xué)40分鐘，教師要充分利用起來，怎樣才能將一節(jié)課里面那么多的知識點和新事物都讓學(xué)生掌握呢？如果沒有好的學(xué)習(xí)方法，那么，在課堂上教師講述的很多知識點都相似、相近，時間一長學(xué)生就會發(fā)生混淆記憶，日積月累，混淆的知識點越來越多，這樣就會給學(xué)生造成很大的疑惑，慢慢地由于掌握得不牢固，教師上課講述的知識點也就不能完全理解，這就會使學(xué)生慢慢地拉開距離，學(xué)得越來越差，壓力也越來越大，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，這就要求必須有好的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生的性格、認(rèn)知等方面都是不同的，所以一套學(xué)習(xí)方法并不適用于每個學(xué)生，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生多去嘗試，嘗試更多的方法來適應(yīng)自己的各方面能力需求，從而找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)英語。善于總結(jié)和有自己的一套學(xué)習(xí)方法的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會事半功倍，能夠輕輕松松地學(xué)到知識。

二、課堂必須具有趣味性

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者就要擔(dān)負(fù)起教會學(xué)生良好的生活方式和學(xué)習(xí)方式的重任，讓學(xué)生無論在生活和學(xué)習(xí)中都能開開心心的，這樣才不會產(chǎn)生過多的浮躁情緒。而且學(xué)生都有著他們固有的天性，他們對新事物都有著很大的興趣，這也是促進(jìn)學(xué)生探究知識的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，在英語課堂教學(xué)中要多運用一些小活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，可以將小游戲帶到課堂中，在學(xué)習(xí)動物的單詞這一節(jié)課中，我就是在備課時提前想好游戲，并且擬定一篇有關(guān)動物的文章。那么，在課堂上就可以選一些學(xué)生，3個學(xué)生都代表一個相同的動物，然后選出好幾組。告訴他們游戲規(guī)則，就是游戲開始后我會讀文章，文章里面就會包含一些動物的單詞，我讀到哪個動物，哪個組的動物就必須以最快的動作起立。比如，讀到“The tigers home is in the jungle.”那么代表老虎的學(xué)生就要快速地站起來，站得快速的有獎勵，那么最慢的就要接受懲罰……這樣我的一節(jié)課就會很愉快地結(jié)束，而且學(xué)生會在歡笑中掌握英語知識。

其實，提高英語課堂效率的方法還有好多。比如，提高教師自身素質(zhì)。它確實也是影響英語課堂教學(xué)效率的一大因素。因為用心的教師和不用心的教師所教出來的學(xué)生肯定是不一樣的，那么，教師自身的知識、素質(zhì)等方面就對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和掌握起到很大的影響作用。因此，教師一定要先提高自己的基本素質(zhì)，然后結(jié)合好的教學(xué)方法，從而給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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