淺談小學生數學學習習慣的培養

夏傳梅

摘 要：好的學習習慣對于學生來說是終身受用的。它既能幫助學生在學習上取得進步，又能幫助學生在今后社會生存方式與為人處世方面有良好的基礎。在此，以小學生數學學習為中心，淺析了養成小學生數學學習習慣，并從中分析這些習慣對小學生產生的益處。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；培養

一、小學數學習慣對小學生產生的影響

小學階段對于學生來說是非常重要的時期，它是后天養成學生習慣的重要環境。好的學習習慣能夠對學生產生很大的幫助。尤其是養成良好的數學學習習慣，對于學生而言，意義是非常重大的。如，學生按時獨立完成作業，能夠促進學生思維的發展，促進思想的進步，形成獨立意識，形成健康的人格，提高自主能力。而學生集中精力聽課的習慣能夠提高學習效率，嚴肅認真地對待事情。對于教師，可以提高教學質量，減輕教學壓力。故而，這些好的數學學習習慣的養成在學生、教師的實際生活中有著非常重要的作用。

二、培養學生學習的若干良好習慣

1.培養學生課前預習的習慣

教師一般在一節內容講完之后總要叮囑學生回家之后要進行對新一輪知識的預習，但真正能夠按教師所說去做的學生卻寥寥無幾，大都忘之腦后。這種現象尤其在小學數學教學中極為嚴重，這對于學生學習數學亦是不利的。我們都知道，課前預習，無論對教師的授課，還是對學生的理解掌握都有一定的促進作用。故而，教師要培養學生課前預習的習慣。首先，讓學生將課前預習當作任務去完成，教師在要求學生預習之后，一定要在下一節課中進行檢查，如此才能杜絕學生敷衍了事的態度。然后在正式上課后也要讓學生再次對自己要學的知識進行瀏覽，以達到課前預習最高效的效果。最后，讓學生進行課前預習，充分體會課前預習的好處，從而使任務變為習慣，習慣變為自然。

2.培養學生集中精神聽課的習慣

自新課改以來，學生與教師的關系變得越來愈融洽，教師不再是課堂上唯一的主體了，學生開始發揮自己在課堂的主體作用。學生在課堂上積極主動地回答教師的問題，然而，如此也造成了一定的不良影響。在課堂上，學生熱情地回答教師的問題，而沒有搶到機會的學生卻顯得灰心喪氣。盡管如此，但在教師真正授課的時候學生卻很少有人靜下心來專心聽課。如此不和諧的課堂氣氛很難使學生獲得知識，提高成績。所以，教師在課堂上既要有威懾力，又要有親和力，讓學生在該發言時積極發言，該聽講時認真聽課。這就要求教師運用豐富的教學方式與富有趣味的教學用語讓學生沉浸在課堂教學中。教師還需結合學生實際情況，使用學生能夠理解的知識概念讓學生能聽懂；不斷提醒學生上課要聽講的要求，以便潛移默化地讓學生產生上課認真傾聽的意識。唯有如此，才能讓學生養成傾聽其他人意見的習慣，養成在課堂聽教師講課的習慣。

3.培養學生認真審題的習慣

小學數學學生都學得容易，平常做作業時也都會做，然而考試成績卻很少有高分，這樣的情況大部分是因為學生審題不清。故而，教師應大力培養學生的審題能力。這需要教師在講題之前，讓學生對題目仔細地審閱，初步了解題意。然后再讓學生反復推敲題意，明確它求的是什么。最后再讓學生列出計算公式，應用于題中。在完成題目之后，還要對做好的答案進行檢查，這樣才能減少因為審題馬虎而與高分擦肩而過的遺憾。通過這些訓練，既可以培養學生謹慎的學習態度，又能提高做題的質量。

4.培養學生按時獨立完成作業的習慣

作業可以檢測學生在課堂學習的成果，以便教師根據這些作業情況改進教學方式與教學進度。學生完成作業需要嚴謹的學習態度，又是檢驗教師教學效果的體現。故而，教師應全力督促與鼓勵學生按時獨立完成作業，絕對不能養成學生“明日復明日”的想法，甚至可以逼迫學生當日事當日做，無論如何要讓學生按時完成作業。并且教師要鼓勵學生自己完成作業，可以給予相應的指導，但絕不可以讓學生有依賴他人的想法。

5.培養檢查的習慣

小學生的心性還不夠堅定，一般在完成試題之后都不愿再去看那些題目，故而總有一些錯誤因為不仔細、不檢查而長期積累，過去之后又是后悔萬分。所以，教師在教學過程中就要培養學生仔細檢查的習慣，在平時的作業中對于學生因為疏忽造成的錯誤要反復提醒，過甚者要嚴加評判，這樣才能在生活中培養學生檢查的習慣，才能在考試中也能進行檢查。

綜上所述，培養小學生的數學學習習慣是教學過程中一項重要的任務，它對小學生后天的培養是具有重大意義的。而本文所述的這些習慣還不夠全面，仍需要小學數學教師結合自身經驗，與學生實際情況去尋找更好的數學學習習慣，運用于數學教學，促使小學生全面、健康地發展。

參考文獻：

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