論新課改背景下增強高中政治教學活力的措施

劉紅云

【內容摘要】隨著新課改的逐步推行，教育領域中的各種教學手段也都逐漸在優化、完善。基于學生作為教學活動的主體，教師越來越關注到課堂上學生學習的積極性和學習熱情，所以教學活力是一大改善點。教學活力直接影響著學生的學習態度和學習能力的提高，因此針對高中政治教學來說，教學活力的增強是十分重要和必要的手段。

【關鍵詞】教學活力 學習積極性 情景教學

教學活力的增強需要教師和學生共同努力才能到達理想的效果，所以教師在設置課堂過程中要積極關注到學生的實際，結合學生的興趣或者關注點來設置課堂，提高學生的注意力。而學生在學習過程中也要積極參與到課堂中去，體會教學的用心，配合教師來完成教學活動。

一、故事引入課堂，提高學生熱情

教師想要提高學生的學習積極性可以采取各種教學手段，對于政治這門學科而言，政治與生活中的實例或者熱點問題息息相關，所以教師可以采用故事化的教學手段來引入教學主題。結合生活中的實例，來反應教材中的知識點，不僅提高了學生的課堂注意力，同時也讓學生在故事化的講解中體會到政治知識所反映的本質性問題。例如人教版高中政治必修一第一單元“多變的價格”，教師就可以講解與價格波動有關的實例，例如教師可以舉例：“大家知道這兩天連續下雨，但是你們恐怕不知道這兩天菜場的蔬菜價格吧。這幾天蔬菜的價格比往常高出很多，你們知道這是為什么嗎？因為天氣的原因，天氣惡劣使得蔬菜從生產到銷售的各種環節的成本都增加，所以菜場上的價格自然也就高了。所以，天氣是影響價格的重要因素，你們記住了嗎？”教師通過舉例，再配上親和力的語言，學生的學習注意力立刻就提升了。結合書本教材的知識點，證實了“天氣影響價格的波動”，所以學生在教師的例子引導下激發了自己的興趣，并且也學習到了相關的政治知識，提高了課堂效率。學生在教師故事性的指引下也提高了學習熱情，因而為今后的政治教學也奠定了基礎。

二、學生互動探究，活躍課堂氣氛

探究性學習是教學活動中非常有效的教學手段，學生在探究學習中不僅能夠放松身心，更投入地進行政治知識學習，而且學生從探究性學習的過程中能夠體會到合作和交流的快樂，從而推動學習的順利進行。探究性學習也能使課堂的氣氛變得更加活躍，學生在這樣一種環境下學習也更加集中注意力，提高教學效率。例如人教版高中政治必修四第二單元“探索物質的本質”這一內容的學習，教師可以要求學生組成小組進行探究“物質決定意識還是意識決定物質”這個問題，學生對于這個問題會通過各種途徑和渠道進行調查，這便是探究性學習的表現。小組成員一同進行探索和思考，總結出規律和認識，達到探究學習的目標，從而認識到政治問題，即時吸收和掌握。這一系列環節充分把學生的各方面能力體現出來，學生從探究性的學習中也學習到各種能力，促進了自己全面發展。

課堂氛圍需要學生們共同去營造，在“實現人生的價值”這一內容的學習中，教師可以邀請學生自由發表看法，闡述對“人生價值”的見解，并且其他學生可以及時進行反駁和點評，發表自己的意見。有學生說：“實現人生價值需要不斷地付出和奉獻，需要擁有一顆默默無聞的心。”另一個學生就可以反駁：“實現人生價值也要一定的索取，這樣才能促進自己擴大范圍地去奉獻。”在這樣一種你爭我辯的環境中，學生的思維會無限擴展，促進了思維的靈活應用，并且在這種課堂氛圍中，學生們的熱情度也會迸發，課堂活躍度也會有極大的提高。

三、設立情景，鞏固知識

教學課堂的氛圍是整個教學過程中十分重要的部分，它關系著政治課堂的成敗。不管是教師的教學熱情還是學生的參與熱情，都是課堂氛圍的重要組成因素。而情景設立在課堂中的應用能夠極大帶動課堂活躍度，除此外，教師通過情景設立也夠能夠幫助學生鞏固相應的知識點，使得學生在一種快樂輕松的氛圍中鞏固自己的政治知識。例如人教版高中政治必修二第一單元中的“我國公民的政治參與”這一課，教師就可以設立一個政治環境，假設學生們都是已經年滿十八歲的中國公民，有權利參與國家的活動，也有義務履行國家的規章制度。教師可以分別設立四個小場景，分別是民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。學生在這四個環節中能夠根據相關知識點充分地自由發揮，比如在“民主決策”這個環節，學生可以模擬村民委員會決策和城市居民委員會的決策場景進行深入探究，學生在演示的過程中也會注意到相關的人物職權與政治活動的關系問題，使得學生更清楚地認識到各項政治活動與各種參與人員的具體聯系，理清思路，深化知識。還有“民主監督”這個環節，學生也可以模擬各種舉報形式，通過演繹學生也能清楚地了解到信訪舉報制度、人大代表聯系群眾制度、輿論監督制度……這些過程的具體執行情況，也使得學生樹立政治意識，提高自己的政治地位。也為政治課堂活躍氣氛提供了途徑，推動了政治課堂的順利進行。

四、總結

新課程背景下學生主導性提高、素質教育推廣的教學目標使得高中政治課堂也要關注到學生的全面發展問題上。課堂活躍度作為課堂最基本的要素，對學生的學習和學生的全面發展都起著相當重要的作用，所以教學活力的提高是完善政治課堂非常重要的部分。

【參考文獻】

[1] [蘇]阿莫納什維利 著；朱佩榮 譯.《孩子們！你好！》，教育科學出版社，2002年版.

[2] [加]馬克斯·范梅南 著；李樹英 譯.《教學機智——教育智慧的意蘊》，教育科學出版社，2003年版.

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學）