如何進(jìn)行班級(jí)管理工作

余權(quán)禮

摘 要 如今的班主任要勇于在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式為具有開(kāi)放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時(shí)代的需要。

關(guān)鍵詞 班主任 博愛(ài) 威信 尊重

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0099-02

班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸閷?shí)現(xiàn)班集體共同目標(biāo)，不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)；是對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等各項(xiàng)工作的管理教育的活動(dòng)，它是瑣碎的、繁忙的，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

一、作為一個(gè)好的班主任，必須具備做人有品、做事有格

古人云：“德為立身之本，才為處事之道”。做一個(gè)人，修身是前提，教師要通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)自己、提高自己、完善自己，不斷提升自己的道德素質(zhì)，以良好的道德素質(zhì)規(guī)范自己的言行舉止，使自己具有崇高的人格魅力，成為道德的高者，做事的能者。立身處世就要不斷地修身養(yǎng)性，不斷地汲取人類的精華，不斷地錘煉自己的人生品格，常懷律己之心，常揣鑒己之鏡，不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)。向古人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)美德；向今人學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀成份，在學(xué)習(xí)中修正，在修正中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中升格，在升格中學(xué)習(xí)，不斷提升自己的人生品位，不斷打造自己的人生魅力，把自己的才智毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓自己在品味個(gè)中幸福的同時(shí)，也讓別人品味自己，讓學(xué)生品評(píng)自己，使自己成為學(xué)生心目中的楷模。

二、作為一個(gè)好的班主任，要以“博愛(ài)”開(kāi)啟學(xué)生心扉之匙

首先，組建好“龍頭”。建設(shè)“龍頭”，就是挑選有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍和學(xué)習(xí)的模范帶頭人。選拔班干部應(yīng)綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)、能力、知識(shí)、有一定的影響力；做到精心選拔，應(yīng)廣泛征求大家意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性的活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。班主任對(duì)班干部可采用先試用后任用的方法，班主任還需悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干部成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力，才能有戰(zhàn)斗力。

其次，領(lǐng)好“帶頭”。（1）放“權(quán)”給班干部，樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信；（2）加強(qiáng)對(duì)班干部監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；（3）加強(qiáng)班干部工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)者；（4）對(duì)學(xué)習(xí)的模范帶頭人要及時(shí)地提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到他的影響。

再次，抓好“苗頭”。抓住苗頭，就是要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、吸煙、無(wú)心學(xué)習(xí)等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從“愛(ài)”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜漸。

最后，轉(zhuǎn)化“后頭”。轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我主要采取三種轉(zhuǎn)化方法：①激勵(lì)法，樹(shù)立起自信心；②表?yè)P(yáng)法，認(rèn)可作法的正確性；③反復(fù)法，體驗(yàn)持之以恒的精神。

三、作為一個(gè)好的班主任，要樹(shù)立教師的威信，以威嚴(yán)約束學(xué)生的行為

教師的嚴(yán)也是一種教學(xué)的藝術(shù)，要做到：嚴(yán)中有寬，寬中有樂(lè)，樂(lè)而不亂。嚴(yán)中有慈，慈中有愛(ài)，愛(ài)而不寵。審勢(shì)度量，嚴(yán)的有理，嚴(yán)中有道。道有道規(guī)，法無(wú)定法，道法自然。給學(xué)生講清楚老師為什么要這樣嚴(yán)格要求你們，目的是什么，意義何在，使學(xué)生理解老師的企圖而相互配合，達(dá)到目的。教者要樂(lè)于教，學(xué)者要樂(lè)于學(xué)，二者融為一體，使雙方都在不知不覺(jué)中提高教學(xué)質(zhì)量。

四、作為一個(gè)好的班主任，以愛(ài)心為圓心，機(jī)智為半徑，畫(huà)出師生同樂(lè)的同心圓

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也許只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

五、作為一個(gè)好的班主任，要學(xué)會(huì)鼓氣、鼓志，無(wú)往而不勝

幽默大師馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個(gè)月”。每位學(xué)生都喜歡被人贊美、夸獎(jiǎng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P(yáng)。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任如果能夠多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步老師都注意到了，老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著自己，他們就會(huì)感到班集體的溫暖，從而增強(qiáng)自信心。

六、作為一個(gè)好的班主任，還須具備以下基本素質(zhì)

1.以身作則，樹(shù)榜樣。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。2.拉近師生的心理距離，用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生。教師不僅僅要是學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)者，更是他們的親人、朋友。大多數(shù)學(xué)生心理都很“怕”老師，作為班主任就要主動(dòng)地拉近與學(xué)生的心理距離。我認(rèn)為要用情感人、用情暖人，要讓學(xué)生尊敬我們，而不是怕我們。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)他們要耐心的教育，和他們講道理，讓他們從心里知道自己什么地方做錯(cuò)了，以后該怎么做。3.用一顆誠(chéng)心、恒心與學(xué)生一起出發(fā)前進(jìn)。首先要做的是幫助他們找回信心，努力從每一個(gè)學(xué)生身上找到他們的閃光點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬克·吐溫.頑童流浪記[M].商周文化事業(yè)股份有限公司，2001，（1）.