班主任差生轉化工作的建議與反思

黎莉

【摘要】 隨著我國獨生子女的普及，現在學校的招生工作越來越難，因此，很多學校為了生源就采取降分錄取的辦法，因此，差生在學生中的比例也來越大，這就給班主任的工作帶來更大的挑戰。本文將主要結合初中生中差生產生的原因，談談初中班主任在工作中如何實現差生的轉化。

【關鍵詞】 班主任工作 問題學生 轉化方法

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-092-01

每個孩子生下來都是一張白紙，為什么隨著時間的推移，有一些學生變得優秀，而有一些學生卻成了差生呢？差生的形成，不僅僅是某一方面的因素造成的，而是長期受到不正確的教育和影響等多方面的因素形成的。因此，差生本質上并不差，只要我們這些教育工作者，特別是班主任肯于花時間、耐心地引導、運用適合的方法，幫助其建立起學習和生活的信心，就一定能做好差生的轉化工作。

一、差生形成的原因

（一）社會的原因

隨著經濟的發展，現代人對子女的教育也越來越重視。近幾年來，有很多農村的孩子也陸續到城鎮或縣城去上學，因此，出現了初中超級大班的現象。從以前一個班級約五六十個人，擴充為現在的百人大班，這使得班主任和代課老師的精力有些顧不過來，而初中生本身心智還不夠健全，自控能力就差，因此，導致了差生的比例增大。

（二）家庭的影響

父母是孩子的第一任老師，孩子的成長很大程度上受父母的影響。在現在的家庭中，有一些家庭，因為父母本身的文化水平有限，對學生的教育也不重視，至于學生的學習情況也是聽之任之，導致學生的成長放任自流。還有一些家長，父母對子女的學習過于看重，卻沒有采用正確的方法引導，在學習上幫助孩子找方法，而是一味地對孩子苛求，導致學生的“恐學”和“厭學”的心理，反而不利于學生的學習。

（三）學校的原因

學校教育上的偏差也是差生產生的一個重要原因。第一，我國長期以來一直在應試教育的影響下對學生進行教學，有很多中學為了提升學校的升學率，將學校的學生按成績高低分為實驗班、普通班，使一些學習成績一般的學習失去了學習的信心，從而成為差生中的一員。第二，每個學生的學習能力是有差異的，對不同科目的學習也是各有不同，因此，那些學習能力稍差的學生，由于無法在短時間內跟上老師的進度，而老師也沒實施因材施教，導致時間久了，這些學生就淪為了差生。第三，有一些老師在教學中對學生的學習能力和基礎缺乏必要的了解，而只是一味地憑自己的經驗進行教學，導致無法適應老師教學方法的學生學習跟不上，失去信心，而淪為差生。

二、對差生進行轉化的策略

（一）轉變教育觀念，平等待人

在我國傳統的教育體制下，班主任看重的都是“尖子生”，都是為了追求班級的升學率而教學。但是，在素質教育要求下，老師、特別是初中的班主任要轉化教學的觀念，深刻地認識到學生的智能是多元的，老師要尊重學生的個性、興趣和特殊才能，不能再像以前一樣“一刀切”，以學習成績論英雄。為學生的學習和成長，提供一個相對寬松的環境，引導學生主動學習、自由發展。

對于一些學習習慣或個性上確實有問題的學生，班主任要平等對待，平等地尊重每個學生的感情和人格，讓他們感覺到他們是班集體中不可缺少的一員，增強他們集體歸屬感和榮譽感，從而更有信心改掉自己的不良習慣。

（二）注重情感投入，因人施教

受傳統觀念的影響，差生大多不自信。初中班主任如果能對差生給予更多的關注和關懷，讓他們感受到來自班主任的愛，同時，多給予他們鼓勵，他們也會有意識地朝著班主任所希望的方向去發展自己，從而克服掉自己身上的一些不良習慣。

（三）制定轉化目標，循序漸進

有目的才有動力。在差生的轉化過程中，幫助差生樹立轉化的目標是非常必要的。多年來，筆者是分三個方面實行的。第一，與差生進行真心的交流，讓他認識到自己在過去的不足，同時，盡量幫助其找到自己身上的優點，讓其對自己有一個客觀的評價，并幫助其樹立自信，明確哪些是要改進的，哪些是需要進步的，為其轉變確立明確的目標。第二，可以根據學生的具體情況，為其轉化分階段進行，每個階段的目標，都是只要其堅持執行，比平日多一些努力就可以實現的。如一個學期內，要提升自己哪些方面的內容，一學年和整個初中階段要實現的目標是什么。每個階段要提升的內容具體可以有思想認識方面的、行為方面的，也可以是學習目標或興趣愛好。第三，由班主任和學生一起對其在一段時間的表現進行小結和評估，可以是一周一次，也可以是一個月一次。小結時，盡量做到以鼓勵為主，同時，為其下一階段的努力明確方向。相信，只要班主任肯下功夫，每一個學期，都會有一些學生脫離差生的隊伍。

（四）學校、家庭、社會結合，使教育一體化

差成的形成是各方面因素的影響，因此，在轉化過程中也需要學校、家庭和社會的共同努力。第一，班主任可以與其就轉化的想法與家長達成一致，以求家長的配合。第二，老師可以通過家長會、QQ、電話等方式常與家長聯系，讓家長了解孩子在學校的進步，同時，也可以讓家長對差生的轉化做好監督作用。第三，對于一些家長個人素養不高的情況，老師可以有針對性地為這些家長提供如何提升教育孩子的方法的相關資料，以期家長給能孩子提供一個和諧的家庭環境。總之，只有學校、家庭和社會一體化教育結合起來，才能更有效地做好差生的轉化工作。

結束語

總之，差生的轉化是一個漫長的過程，既需要老師的努力，也少不了家長和社會的配合。初中班主任要轉變教育觀念，給予差生更多的關心，因材施教，為其轉化確定目標，與家長一起共同配合，差生的轉化一定會有成效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]康桂芳.關于班主任差生轉化工作的反思[J].文學教育（下），2014，（05）.

[2]陳英.初中班主任的差生轉化工作[J].學園（教育科研），2012，（08）.