關于初中班主任班級管理方式研究

姜永超

【摘要】初中是學生學習的重要階段，初中班主任在班級管理和學生教育方面承擔著重要作用，班級管理的好壞影響著學生全面發展，同時班主任是溝通學校、家長的橋梁，班主任在學校工作中的地位舉足輕重。

【關鍵詞】初中教學 ?班級管理 ?創新管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0196-02

一、課題提出

隨著新課程改革在我國學校的不斷深入，班級管理工作在教學中發揮著重要的作用。班主任是班級管理工作的管理者，班主任管理班級好壞，決定著教學質量，也影響著學生全面發展。

目前，我國中學教學中普遍存在缺少對學生科學管理，沒有處理好與家長的關系的問題。受到傳統教學的影響，片面追求學生成績，忽視學生全面發展。這些問題的出現很大程度上取決于班主任班級管理方式，良好班風的形成對于學生發展有利。因此，班主任需要在班級管理上下功夫，采用科學的班級管理方式來進行管理，保證學生學習效率的同時，又確保學生取得全面發展。

二、課題構想

（一）研究綜述

隨著班級管理在教學中發揮的作用日益突出，我國學者對班級管理的內容進行了深入研究，也取得了不少的成就。其中比較有代表性的著作有：鐘啟泉《班級管理論》、林冬桂《班級教育管理通論》等。2005年，莊惠玲《走向學生自主管理——“弱化”班主任在班級管理中作用的研究》中提出了弱化班主任在班級管理中的作用，倡導學生自主管理。高薇《學生自我管理 奏響班級管理的主旋律》中明確表示學生自主管理的重要性。李鎮西《做最好的班主任》中指出班級管理需要與時俱進作出調整。

以上關于班級管理的相關研究，具有重要的理論和實踐意義，利于改進班主任班級管理方式，提高班級管理水平，利于調動學生積極性，提高學習效率。

（二）研究方法

1.文獻資料法：查閱相關資料，對班級管理現狀進行了解，為課題研究提供依據。

2.問卷調查法：設計一份具有針對性的調查問卷，問卷當面發放。

3.人物訪談法：通過訪談，對班主任在班級管理問題解決上的措施和建議進行收集。

4.經驗總結法：及時對課題研究中出現的現象進行總結和反思。

三、研究目標與內容

（一）研究目標

本課題的研究目標是規范班主任班級管理方式，改善班主任對班級管理，總結班級管理的經驗，對于班主任班級管理思路、方式進行創新。

（二）研究內容

1.了解當前班主任班級管理現狀，找出問題。

2.研究當前班級管理方式對教學效果、學習效果和學生全面發展的影響。

3.班主任科學的班級管理在教學等方面的重要性，提出班主任進行有效班級管理的方式。

4.研究班主任班級管理方式的創新之處

四、課題完成保障

（一）理論保障

1.班級管理方式轉變是新課改下素質教育的要求

隨著新課程改革的深入，班主任班級管理方式發生了變化，注重全面發展成為了教學的主要任務，班主任班級管理對學生全面發展產生重要作用，但是傳統的班級管理方式不能適應新課改的要求，于是轉變班主任班級管理方式在新課改下應運而生。

2.班級管理方式轉變是符合學校自身發展的需要

在競爭激烈的環境下，班主任班級管理方式的轉變，既是滿足了新課改對學生素質教育的要求，又符合學校自身發展的需要。學校發展需要社會各界的支持，只有學校堅持轉變班主任班級管理方式，才能提高班級管理水平和學校競爭力，促進學校可持續發展。

（二）人員保障

1.加強班主任班級管理素質教育培訓

組織初中班主任進行班級管理的相關學習，培養班主任的素質，明確課題研究目標，掌握課題的研究方法，對于參加課題的班主任進行理論和實踐學習，鼓勵班主任相互之間交流經驗，保障課題順利實施。

2.成立課題研究小組

成立課題研究小組，制定初中班主任班級管理方式轉變這一課題實施的可行性計劃，明確課題研究小組中各成員的分工內容，保證課題研究的高效率。

五、班級管理創新之處

（一）班級管理要充滿“活力”

班主任需要改變傳統的班級管理方式，在新課改下，傳統的、規定式的班級管理已經無法適應新課改的要求，創建新穎的班級管理方式，讓班集體充滿活力，可以調動學生學習興趣，有利于促進學生全面發展。

（二）學生自主管理

學生是教學主體，在班級管理中不能忽視學生地位，科學、有效的班級管理需要班主任積極培養學生自主管理的能力，調動學生的積極性，鼓勵學生積極主動的參與到班級管理中去，讓學生成為班級管理真正的主人。

（三）“家校合力”的管理方式

學校教育和家長教育組成學生的教育，學校的管理離不開家長的支持，目前學校普遍存在著與家長關系處理不好的問題，學校、班主任與家長的溝通不夠，影響著教學管理和質量。學校應該采用“家校合力”的班級管理方式來進行班級管理，讓學校和家長進行管理合作，促進學生全面發展。

參考文獻：

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