信息技術與小學數學教學整合的幾點思考

王彧

【摘要】在積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術與其他學科教學的整合是一個熱點問題。信息技術與小學數學教學整合，可以激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，從而提高課堂教學的效率。

【關鍵詞】信息技術 ?小學數學 ?整合

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0159-01

小學數學新課標明確提出：“要注意信息技術與課程內容的有機結合，使信息技術成為學生學習的工具。”然而，信息技術在小學數學教學中的應用水平仍然很低，大多是僅僅作為教學內容的展示工具。那么，該如何實現信息技術與小學數學教學的整合呢？本文就信息技術與小學數學教學整合的研究與實踐，做一些初步的探討。

一、體現教師為主導，學生為主體的教學原則

充分發揮學生在學習過程中的主動性、參與性、創造性，是信息技術與數學課程整合的基礎。教師應根據小學數學教學本身的特點，利用信息技術手段為學生的發展創造更為寬廣、更有創意的學習空間，激勵學生完成富有挑戰性的學習任務，進一步提高學習的積極性。

1.合作化學習

隨著社會現代化程度的不斷提高，社會分工日益精細，人與人之間的依賴程度也越來越高，因此，從小培養學生的合作意識、合作能力非常重要。例如在教學“統計圖表”中，教師可以以“統計圖表”為主題創建主題學習網站，學生點擊進入主題學習網站后，搜集歸納出制作統計圖表的一般步驟，然后把學生劃分為幾個小組，讓小組成員分工合作：有人收集整理數據，有人分析處理數據，有人利用WORD的制表及繪圖功能制作統計圖表，然后打印。

2.自主性學習

首先，教師利用課件或網頁的形式為學生呈現多信息量的學習任務，給學生搭建一個自主學習的平臺;然后，學生進行個人與團隊相結合的自主學習。在這個過程中，學生在網絡、多媒體計算機等現代教育技術營造的環境中，有更多的自主選擇，他們會以自己喜歡的方式，學習自己喜歡的內容，以自己獨特的視角思考遇到的問題，與自己喜歡的伙伴交流自己的想法，而不一定按照教師所提示的統一方法去思考和解決問題。由于學生積極參與自學過程，他們有學習的權力和選擇的自由。

3.創造性學習

信息技術與小學數學教學有機整合，就是要最大限度的拓展學生的思維空間，讓學生從網絡查詢、多媒體演示等途徑得到信息、收集信息，用自己的思維去加工、處理、創新，得出自己的結論。這個結論盡管不完善，但通過這個過程，鍛煉的是學生自己思考、自己創造的能力，教給的是學生學習的方法。在這個過程中，學生學習的主體性和個別化得到較大體現，這樣的氛圍十分有利于學生創新精神和解決問題能力的培養。

二、整合過程要體現小學數學教學特點

信息技術與小學數學整合的目的是為數學教學服務，因此不可避免地要受到小學數學教學的特點的影響。小學生注意力的持續性差、好動，而信息技術手段可以用其強大的多媒體演示功能及互動操作實踐，將復雜抽象的數學概念及過程變得形象生動，使小學生更易于接受、理解，并大大提高學生學習數學的興趣，對于培養學生的創新精神和實踐能力有著重要的現實意義。

三、使信息技術成為學生學習數學的基本工具

信息技術與課堂教學的整合就是把多媒體計算機技術和網絡技術及信息資源與課堂里的教師、學生、教材有機的結合，共同完成教學任務的一種教學方式。但它不是多種教學媒體的使用與簡單組合，而是強調信息技術服務于具體的教學任務，從教學的實際出發，尋找信息技術與課堂教學的最佳結合點，使學生以一種自然的方式對待信息技術，把它作為獲取數學知識、探索問題、解決問題的認知工具。教師應該在日常教學中注意引導和培養學生主動運用信息技術學習數學知識的意識和能力，提高學生學習數學的興趣，使信息技術真正整合到數學教學中去，而這正是新課標所提倡的。因此，教師應有一種全新的觀念，這種教學理念應當是：教師的教學方式應服務于學生的學習方式，教師所教的知識應當與學生的生活世界密切聯系。信息技術環境下學生的學習方式，將趨向于多樣化并和傳統教學模式的有機融合，不再是單一的教師“講”，學生“聽”的傳統模式。而是要充分利用現代教育技術構建的信息技術教學平臺，為學生提供多樣的學習環境，學習空間，使他們有更多、更廣的選擇。

綜上所述，信息技術與小學數學整合，決不是簡單的信息技術加數學課堂教學，而是將信息技術手段融合到小學數學教學當中，充分運用信息技術的優勢為小學數學教學服務，從而達到提高小學數學教學效果的目的。在這個領域里，教育工作者要思考、要探索的還很多，相信隨著信息技術硬件環境建設的進一步實施和多媒體教學的進一步完善，信息技術與數學教學整合研究將會逐步深入，并成為數學教學的突破口，為數學教學的發展開拓廣闊的前景。

參考文獻：

[1]袁桂林.現代教育思想專題[M].東北師大出版社，2002

[2]李克東.數字化學習——信息技術與課程整合的核心[J].電化教育研究，2001