彩虹橋

高蕓蕓++邵擁濤

“彩虹橋”是架設多方面的交流平臺，五年來，“彩虹橋”從課內延伸到課外，從學校拓展到社會，豐富了孩子們的生活，潤澤了孩子們的生命，也為“彩虹班”的教室里締造出了一個個生命傳奇。

（一）架設生生之間，師生之間的“彩虹橋”

學期初我們把“真誠面對，溝通無限”幾個鮮紅的大字貼在一進教室的顯眼處，作為班級文化的一個重要窗口，成為孩子們進入教室享受的第一道精神大餐。隨后我們通過一些心理輔導活動讓孩子和孩子之間，孩子和老師之間建立起一種比較和諧的關系。在“我很重要”的心理輔導中，孩子們以小組為單位成立一個個多彩的家庭，家庭成員里面各有各的分工，他們集體亮相時，我們在為他們獨特的創意喝彩的同時，也為他們之間的融洽而感動；在“你追我趕”的團體心理輔導活動中，孩子們更是把信任、默契發揮到了極致。通過這些孩子們面對面的交往的活動，在班級里創設了一種良好的交際氛圍，從而使班級成為孩子們愿意傾吐心聲，愿意真誠面對的心靈的港灣。通過“小雞快快跑”“同舟共濟”“解開千千結”等增強團體合作的活動，讓孩子們在游戲中認識到了合作的重要，并在一次次的游戲中學會了合作的方法。在“煩惱土豆”“做自己情緒的主人”等心理輔導活動中，孩子們的心變得更加堅韌，孩子們的個性變得更加開朗。“媽媽，我愛你！”“小松鼠找家”“護蛋行動”等活動，又讓孩子們在體驗中感悟到了對于家的理解，對父母的愛。孩子們通過這個課程完成了心靈的成長，讓陽光灑滿心田。

（二）架設學生與家長之間的“彩虹橋”

常言道：“術業有專攻”。來自于各行各業的家長們為我們提供了豐厚的教育資源，讓我們的孩子足不出教室，卻可以擁有行萬里路的經驗。“家長課程”有了如此適宜的土壤便如火如荼地發展起來。一年級時，身為牙科醫生的洋洋爸爸帶來的“愛牙課”讓孩子們懂得了保護牙齒的很多知識，為正在換牙的孩子們提供了專業性的指導，受到孩子們交口稱贊；涵涵的媽媽是電視臺主持人，她為孩子們帶來了“最美的聲音”，讓孩子們領略到了朗讀的魅力；輝輝的爸爸是一位空軍飛行員，他為孩子們帶來了一堂“不一樣的飛機”，激發了多少孩子的飛行夢；小煜的媽媽愛好捏面人，于是有了一堂精彩紛呈的“面人課”，孩子們手捧自己的作品，眼睛都亮了起來；彤彤的媽媽是位交警，她給孩子們帶來了一堂交通安全課，孩子們的安全意識提高了；在醫院工作的琪琪媽媽為女孩子們帶來了一堂“認識我們的身體”，讓孩子們對于自己的長大不再迷茫，一堂堂課在孩子們的心靈上刻上了深深的印記。

學生的父母已經是我們教育的堅實的后盾，但是他們卻大多工作繁忙，空暇的時間很少，很多孩子都是由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺照顧，所以大部分老年人才是和孩子們密切接觸的人。他們掌握了孩子的第一手資料，他們可能比我們更了解孩子，也更能影響孩子，所以我們經過討論研究，決定動員這一部分力量，來為孩子們的健康成長護航。首先，我們聘任了一部分“五老”人員成為我們班級的校外輔導員，協助班級搞好工作。比如在班里開設了“奇趣課堂”，通過這些校外輔導員自己具備的特長和技能，給孩子們帶來在學校里不曾學過的知識。其次，我們也通過這些“五老”代表去影響其他的老人，使他們也成為我們的合作者，很多班級活動，比如包水餃、包粽子都有這些親愛的爺爺、奶奶的參與，從而使得班級更有人情味，使學生們的家庭關系也更為融洽，孩子們更加愛他們的爺爺奶奶了，爺爺奶奶也更添了一些年輕的歡樂。

（三）架設學生與社會之間的“彩虹橋”

陽春三月我們班級利用周末集體組織家長和孩子們在廣場上放風箏，在徐徐的春風中放飛自己今年的夢想；清明節，全班同學一起登云門山，在云門山頂大聲朗誦“會當凌絕頂，一覽眾山小”，在五月份，我們一起去挖螃蟹，去探尋合作的快樂，我們去暢游科技館，我們一起體驗“星期八小鎮”，在炎炎夏日，孩子們創設了我們班級的第一個刨冰節，從準備冰塊，碎冰，到制作刨冰，孩子們樂在其中，讓教室里的每個人來共享這份清涼。教師節到了，孩子們拿起畫筆給老師們畫像，那一顰一笑中掩藏著孩子們對老師濃濃的敬意，過元旦了，我們在班級里自己動手包水餃，經過家長的指導，孩子們吃上了自己的勞動成果，教室里到處水餃飄香，到處笑聲盈盈。五彩繽紛的活動，激發了孩子們的情感，創造了一個又一個的成長的傳奇。

“彩虹橋”帶給孩子們廣闊的太空，豐盈了孩子們的情感，讓孩子們在班級中獲得了豐碩的精神大餐，她將一直伴隨孩子們成長，創造五彩斑斕的輝煌。