淺析中職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升

臧桂美

摘要：中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)需求存在較大差距，要想辦好中職教育，就必須提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，這需要教師的不斷努力、學校的高度重視、企業(yè)的密切配合、中職學生自身的修煉。

關鍵詞：中職教育 職業(yè)素養(yǎng) 提升策略

教育部《關于全面推進素質教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中明確指出，中等職業(yè)教育要樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，為生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線培養(yǎng)能為經(jīng)濟發(fā)展服務的高素質勞動者。

中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生大部分將直接走向職場，而現(xiàn)狀是企業(yè)大多對剛畢業(yè)的學生不是很滿意，因為學生自我意識從學生到員工的角色轉換需要較長時間，主人翁意識薄弱，企業(yè)員工流動性大，穩(wěn)定性較差，究其原因是中職學校在對學生進行教育時，偏離了職業(yè)教育的目標，至使學校培養(yǎng)的學生與企業(yè)的需求有較大的差距。要想辦好中職教育，就必須提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)中職畢業(yè)生與就業(yè)崗位的無縫對接。我經(jīng)過近兩年的調查分析和理論研究，得出了一套較為全面的提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)的策略。

一、轉變教師的教育觀念，使教師由傳統(tǒng)的“教書匠”轉變?yōu)椤坝藥煛?/p>

中職學校的教學活動仍以課堂教學為主，實踐為輔，但需轉變教學觀念。在課堂教學過程中，注意發(fā)揮專業(yè)理論課的核心作用和文化課的服務作用。教師避免全部理論的灌輸，注意發(fā)揮隱性教育對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。在教學內容的安排上圍繞專業(yè)領域所需要的職業(yè)素養(yǎng)展開。

1.在人文類課程（包括語文、數(shù)學、英語、心理健康、音樂、美術、書法、體育）的教學中，教師注意拓展學生的知識面，提升學生的文化層次和鑒賞品位，陶冶學生的情操，提升學生的精神境界，鍛煉學生的體魄。

2.在德育類課程（包括思想政治、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、法律常識）的教學中，教師注意結合學生所學專業(yè)的相應就業(yè)崗位進行教育，尤其突出了責任感、誠信、敬業(yè)精神、踏實奉獻等素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

3.專業(yè)類課程（如機電專業(yè)，包括機械制圖、電工基礎、電子技術、電氣控制與PLC工廠供電等）的教學，從形式上又分為理論教學、實驗教學、實習實訓教學。在專業(yè)理論教學中，教師注意將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于專業(yè)課程教學中，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)課學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使學生掌握工作中所需要的較寬的專業(yè)理論知識，其中仍要注意體現(xiàn)綜合素養(yǎng)的教育，即培養(yǎng)身心健全的人的教育，實現(xiàn)德育和智育的內在統(tǒng)一。在實驗教學中，教師將學生分成幾個小組，分組時考慮小組內各成員間的性別、學習成績和能力方面的差異，并兼顧性格差異，使成員之間存在著一定的互補性，為互助合作提供可能。實驗教學重在提升學生的合作意識、探索意識、創(chuàng)新能力、安全意識、規(guī)范操作意識。在實習實訓過程中，注重培養(yǎng)學生的操作技能和操作規(guī)范。在實習之前，指導教師首先安排學生到相關企業(yè)、實習基地參觀，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，然后把實習中可能遇到的困難提出來，讓學生認識到實習也是一種艱苦的學習，讓學生作好心理準備。在實習過程中，教師有意識地培養(yǎng)技能骨干，讓他們在技能與職業(yè)道德方面成為學生中的模范，帶動實習活動的開展，提升實踐教學的實效性。

二、營造良好的校園文化氛圍

房保常編著的《事在人為——優(yōu)秀員工必備的10項素質》一書中指出，優(yōu)秀員工具備十個方面的素質：忠誠可靠、熱忱工作、獨擋一面、團隊意識、開拓精神、自我提高、樂觀自信、善于溝通、鍥而不舍、能識大體等。這十條已經(jīng)成為許多公司錄用員工、培養(yǎng)和提拔人才所遵循的準則。校園文化活動對上述職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用十分突出。學校通過精心組織校園文化活動，以體育文化節(jié)、科技節(jié)、宿舍文化節(jié)、各類社團活動為主要形式，以學生為主體組織大型文藝演出、青年志愿者服務活動、社會實踐活動等，充分發(fā)揮學生自主管理的作用，豐富了學生的精神生活，提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)，在校園生活中擴大了學生職業(yè)素養(yǎng)訓練的覆蓋面。在教室、實訓室、校園內的路燈桿上張貼企業(yè)文化標語，營造職業(yè)氛圍，使學生能隨時隨地耳濡目染，進而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

三、聘請企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生到校開展專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)講座

我校先后聘請企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生多人次到校舉行專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)講座，他們用其親身的經(jīng)歷論述了職業(yè)道德修養(yǎng)是個人進步和成才的重要條件，這些生動、直觀的報告在班級中引起了強烈反響，增強了學生對自己專業(yè)的熱愛，加深了學生對鉆研業(yè)務、提高技能必要性的認識。

四、深化班主任的引領作用

利用班主任跟學生接觸更緊密，交流更多的有利條件來創(chuàng)設職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的良好環(huán)境。首先，班主任從自身做起，樹立良好的職業(yè)形象；其次，舉辦各種班級活動，如形式多樣、內容豐富的主題班會；再次，班級還收集了較多的職業(yè)素養(yǎng)讀本，在班級早讀期間讓學生閱讀或者作為課外閱讀材料分發(fā)給學生，讓學生通過對相關材料的閱讀走上自我修煉的道路，進而潛移默化地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，實現(xiàn)中職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，是一項長期而復雜的任務，需要教師的不斷努力，學校的高度重視，企業(yè)的密切配合。在日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業(yè)形勢下，中職學生自身應苦練技能，強化意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與職業(yè)習慣，才能有寬廣的就業(yè)前景，才能更好地為社會服務。

參考文獻：

[1]楊楠紅.職業(yè)人視角下的中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐與探索[J].職業(yè)，2010，（14）.

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