新課程改革后的變化

李海燕

【摘要】新課程促使我嘗試新的班級管理模式——讓調皮學生親身體驗班主任的日常工作;新課程促使我嘗試讓學生先確立自己的目標，知道自己到底為什么要學？應該怎樣學？為誰學？新課程促使我的教學活動從傳統的“滿堂灌”向教會學生“怎樣學習，學什么，怎樣思考”轉變。

【關鍵詞】新課程 ?班級管理 ?確立目標 ?教學方式

新課程改革，要求教師再也不是課堂的主宰者，而是把學習的主動權拱手交給了學生。我在教學中做了如下探索：

一、新課程促使我嘗試新的班級管理模式——讓調皮學生親身體驗班主任的日常工作。

班級是學生成長的園地，是學生發展的沃土，是學生個性發展的樂園，是學生走向社會的起點。班級狀況直接影響到學生對學校生活的感受與參與度，影響學生的健康成長和個性發展水平，影響到學校教育的成效和質量。因此班級管理的好壞，班主任的管理藝術就顯得尤為重要。

當我們發現一些學生在老師的教育下老是累教不改時，當一些學生老是無緣無故曠課時，當一些學生上課時總是無所事事，老是擾亂課堂紀律時……，當班主任的你，是如何解決的呢？是把他們臭罵一頓，還是直接找他們家長幫助調解呢？據我了解，這些方法都不是特別有效。班主任要怎樣管理班級才能行之有效呢？我嘗試了一種新的班級管理模式，讓調皮學生當“班主任”，在短時期內就發現班級發生了奇跡般的變化。模式如下，供大家參考：

在一段時間里，班里有一男生上課總是調皮搗蛋，搞得整個班的教學無法正常進行，無論我怎樣說教都不管用，起初令我傷透了腦筋;我經過一段時間的思考后，決定讓這個學生來當當“班主任”，或許會有奇跡發生。于是我把他叫到教室外，親切地說：這兩天我經過觀察和了解，發現你是一個很有管理才能的學生，今天我決定讓你試試，管管我們的班級，當當我們班的“班主任”，有信心嗎？也許聽到這些話，他很震驚的緣故，不由自主地低下了他“高貴的頭”。我緊接著拍拍他的肩膀說：“這陣子我的身體不太好，班里紀律和學習都不太理想，是我這個當班主任失職了，你替我管管班級，一定會不錯的。”于是我提出了當這個“班主任”的具體要求：（一）早上必須北京時間9：20之前到學校，清點我們班所有學生到校情況，要在筆記本上隨時做好記錄，誰生病了？誰曠課了？請假了？……？（二）上課期間，要注意觀察我們班學生的學習情況以及上課的紀律情況，并擬定行之有效的辦法進行管理。（三）下午安排和監督班里學生打掃衛生，一定要按時按質完成，并且得分要在98-100分，才算合格。（四）你的工作直到找到下一位（調皮搗蛋的學生）代替才可以停止履行自己的“班主任”職責。（五）如果在當此“班主任”期間不認真履行者，畢業時不發放畢業證（備注：讓他們簽上責任狀，以便增強其責任感;當然這只是手段，不做實際處理。）經過此次訓練的學生，以后很少犯錯誤或者根本就不會犯了。這是為什么呢？這是因為他們親自體驗過當班主任的艱辛，才明白平日老師的用心良苦，才會在內心深處留下深刻的印跡。

后來，我發現這些學生已找回了自信，在管理方面或者學習方面有了驚人地提升。

二、新課程促使我嘗試讓學生先確立自己的目標，知道自己到底為什么要學？應該怎樣學？為誰學？

一個好的班級，加上一個好的學習環境才有可能培養出不同尋常的人才。所以我要讓我們班的每一位學生在新學期，每人準備一個私人筆記本，并設計了以下內容：（一）人生總體目標： 你想成為一個怎樣的人？為什么〈必須如實回答〉？現在離這個目標還有多遠？應該從哪些方面去努力才能達到？然后制定一個切實有效的計劃。（二）每天必須完成的幾項任務：1.明天要上什么課？準備好了嗎？〈備注：這些課的難點在哪里？并做好記錄〉;2.今天學到了什么？都掌握了嗎（以五顆星來評分，滿意為5顆，基本滿意為4顆，不太滿意為3顆，太不滿意1-2顆）？（三）一周一回顧，一月一小結，一學期作全面總結。

衡量一名老師是否成功，決不是以把所有的學生都培養成科學家或者是各級各類領導者為標準。現實生活中，我們更應結合實際，認真分析班里每一名學生的長處和可挖掘的潛力，結合他們自己的意愿，進行科學合理的鼓勵、引導，讓他們朝著自己所既定目標健康、快樂地成長。

經過這種實驗管理之后，我驚奇地發現，我們班整天無所事事的學生少了或者說沒有了，有自己目標的學生越來越多了。

三、新課程促使我的教學活動從傳統的“滿堂灌”向教會學生“怎樣學習，學什么，怎樣思考”轉變。

在班級有了好的紀律，學生有了自己的奮斗目標等因素的基礎上，教師的教學方式顯得更為重要。新課程要求我們從“灌注式教學”向教會學生“怎樣學習，學什么，怎樣思考”轉變。教師必須成為教育活動的主導者和創新者。教學方式絕不能千篇一律，必須把握住教育時機，及時準確地分析、解決教學過程中出現的各種矛盾、沖突。

如在學完百分數應用題后，我向學生出示了這樣一道題，有一位老奶奶想換一臺42英寸海爾新款電視機，想請同學們幫助她實現她的愿望。要求必須是物美價廉的！現網上有三個商鋪都有這款電視機。并且標價都是5988元，不過三個商鋪的優惠方法各不相同，具體如下：

A商鋪：全場8.8折。

B商鋪：購物滿1000元送100元。

C商鋪：購物滿5000元8.5折，滿6000元8.2折。

請你們幫老奶奶算一下，買哪個商鋪的更便宜，并說明理由。

分析：每臺電視都是5988元，若在A商鋪購買需用：

5988×8.8%=5269.44元

因為B商鋪是購物滿1OOO元送1O0元，老奶奶只需付：

5988-6×100=5388元

因為C商鋪是購物滿500O元全場8.5折，滿600O元8.2折，在C商鋪購買電視的同時，只需再買一個小商品，即可湊滿6000元，老奶奶只需付6000×8.2%=4920元。

因此，從上面可以看出，在C商鋪購買電視最便宜。

通過設計這樣一個現實網上購物的實例，既讓他們學會了網上購物的技巧，又讓他們學到了現實有用的知識。使教學內容更具真實性、趣味性、開放性，讓學生置身于這樣的問題情境，體驗數學學習與實際生活之間的聯系，使學生們意識到自己所學的數學是有價值的數學，不是空泛、乏味的，是可以很好地解決實際生活中遇到的問題的，并能真正地體會到學習數學的樂趣！

新課程改革后的變化還有很多，信息技術的使用我不再是個落伍者，教材的使用我不再是個模仿者，理論的學習我不再是個逃避者，在新課程的學習中我是一個實實在在的受益者。

【參考文獻】

[1]馬復 ?孽飛 ?初中·數學《新課程教學法》

[2]馬新號（北京市昌平區北七家中學 ?）《合作學習的實驗與體會》