讓“趣”留住課堂的“味”

張建平 褚保文

課堂是師生共同展示的舞臺，怎樣讓一節課發揮它最大的效益，是教師課前準備時必須要考慮的問題。低年級的孩子注意力集中時間短，愛說，愛笑，愛玩，愛鬧，常常無視課堂紀律，讓老師頭疼、煩惱，感覺越小的孩子越不好教，老師在講臺上一次次提醒的口干舌燥，甚至用小喇叭喊，用小棍叫停，但孩子們仍然堅持不到幾分鐘，每一個細微的動靜甚至都比老師的課更有吸引力。“興趣是最好的老師。”所以，我就努力在“趣”上下工夫，以此讓課堂更有“味”。

一、用愛拉近師生與課堂的距離

我記得自己上學的時候就有這樣一種感覺，喜歡哪個老師和他上課的風格，我才會愛上他的課堂，更想在他的課堂上表現自己。我想現在的孩子也應該有如此的想法吧，更何況我們學校是從學前班到五年級教師帶班大循環，如果孩子過早就對老師失去興趣還怎么堅持幾年的學習？因此，我每接手一個新的班級，總會先接近孩子、親近孩子，在日常生活、學習中，悉心觀察了解每個學生的性格特點、家庭教育等因素，對各個孩子因材施教，讓課堂學習更有收獲。在一次教“多位數乘一位數”時，我發覺一個孩子在多次練習之后仍然沒有掌握運算方法，更別說有什么技巧了，我利用自習時間，把他叫到身邊，耐心而細致地一遍又一遍教給他方法，然后寫了幾個題目讓他試做，再讓他自己說過程、說方法，經過反復教、反復練，他終于知道了運算方法。以后，這個孩子不再害怕上數學課了，有信心做好各類題目，我和孩子之間也建立了信任，拉近了關系。

二、用趣讓課堂精彩靈動

低年級的孩子年齡小，愛動好玩，注意力集中的時間較短，為了讓課堂收效更大，就要努力向課堂要質量。針對孩子的特點，設計靈活多樣的教學環節，自己設計制作一些簡單的教具。在教“認識人民幣”時，我準備了各種面額的紙幣、硬幣，引導學生先認識人民幣的面值，再設計一些活動，讓孩子們表演購物，學習算賬，在各種情境演示中，孩子們興趣高漲，積極地投入學習，形成濃厚的學習氛圍。

課堂需要教師用心用愛去把握，如果把每堂課對數學知識的學習都置于生動活潑的情境中，學生就會留戀這樣的一個學習樂園，就會產生濃厚的興趣和探究的激情。教材中的一幅幅畫面都有一個個精彩有趣的小故事，一次次的演示都會調動孩子表現的欲望，一輪輪的競賽會讓孩子們積極地參與、努力地展示、快活地成長、愉悅地收獲。只有了解孩子們對什么感興趣，才能給孩子最留戀的味。

編輯 溫雪蓮