多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱希秀

摘 要：在初中歷史教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，它能將文字、圖像和動畫等完美地結(jié)合在一起，反映出更加直觀的信息，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感官，從而使教學(xué)效果有所提升。針對多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和探討，希望能對初中歷史教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；自主學(xué)習(xí)；思維能力；學(xué)習(xí)興趣

多媒體目前已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，這在一定程度上優(yōu)化了教育資源，并形成了一種獨特的教學(xué)方式，使未來的歷史教學(xué)有了更加廣闊的發(fā)展前景，同時也開辟了教學(xué)上的新領(lǐng)域。

一、多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史課堂一直是教師講授，學(xué)生聽課、記筆記，使得歷史課堂變得枯燥乏味，而多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，有著很多的優(yōu)勢。下面將對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進行詳細的分析。

1.活躍課堂氣氛

歷史當(dāng)中包含著豐富的內(nèi)容和廣博的知識。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以通過文字、聲音、圖像等來調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生能夠集中注意力，全身心地投入到歷史教學(xué)活動中，這樣學(xué)生便能在輕松的環(huán)境中感受到歷史的存在，耳濡目染，自然收集到大量的歷史知識，將原本枯燥乏味的歷史課堂變得更加生動、有趣，從而吸收到更豐富的歷史內(nèi)容。

2.提高自主學(xué)習(xí)性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師僅僅是靠口來講、手來寫的方式進行教學(xué)，甚至很少進行圖片展示。簡單的教學(xué)形式很難吸引學(xué)生的注意力，因此學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，反而是教師成為教學(xué)的主宰。而多媒體教學(xué)則徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中可以利用更多的形式向?qū)W生進行展示，學(xué)生也可以通過多媒體收集資料，從而拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力等方面也有所提升。長此以往，學(xué)生將主動進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己更大的潛能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生通過多媒體來學(xué)習(xí)歷史知識，能夠養(yǎng)成對歷史的思維能力，并對歷史內(nèi)容進行正確的判斷和推理。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這種思維能力是十分困難的，而多媒體教學(xué)在課堂中能夠呈現(xiàn)出繽紛的畫面和資料，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，從而對歷史有更強的探索欲望，使思維能力不斷提升，學(xué)習(xí)效果也自然得到提升。

4.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對歷史感到有興趣，才能推動學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感覺到枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生雖然經(jīng)過了教師的點撥和講解，但是效果遠遠不如看電視劇產(chǎn)生的效果好，在看過電視劇之后學(xué)生都能將當(dāng)中的人物和故事情節(jié)記得一清二楚，而傳統(tǒng)的教學(xué)卻始終無法達到這樣的效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動位置，面對蒼白的歷史學(xué)生始終無法提起興趣。只有學(xué)生成為課堂的主體，教師轉(zhuǎn)變自身角色，并充分利用多媒體才能切實提高學(xué)習(xí)效果。

多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，豐富的教學(xué)形式和動態(tài)的呈現(xiàn)方式，能夠充分吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生仿佛身臨其境地感受到當(dāng)時的歷史環(huán)境，大大壓縮了空間和時間。多媒體能夠使課堂變得更加豐富多彩，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍和提升。

二、多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

在歷史教學(xué)中多媒體只是輔助教學(xué)的方式，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的作用。在過去我們一直批判填鴨式教學(xué)，而現(xiàn)在也不能縱容多媒體的機灌式教學(xué)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)之后，一部分教師會將多媒體完全應(yīng)用在教學(xué)過程中，從頭到尾都采用多媒體教學(xué)，完全忽視了自身應(yīng)發(fā)揮的作用，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

在多媒體的教學(xué)條件下，部分教師開始將教學(xué)全部注意力轉(zhuǎn)移到畫面和視頻上，而對教學(xué)的歷史內(nèi)容不再重視，長此以往，使學(xué)生不再是課堂中的主人，反而成為課堂的觀賞者，最終學(xué)習(xí)成績也無法得到提高。

素質(zhì)教育要求我們引進先進的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在現(xiàn)實教學(xué)中一部分教師根本沒有從現(xiàn)實的角度出發(fā)，認為利用多媒體能夠充分顯示出自己的能力，對教學(xué)效果反而不夠重視，非但沒有收到良好的效果，反而使原本的課堂結(jié)構(gòu)遭到了破壞。

多媒體教學(xué)綜合了圖片、聲音、視頻等多種手段，豐富了歷史課堂的教學(xué)手段，使歷史課堂變得更加豐富多彩，從而激發(fā)了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提升了課堂的教學(xué)效果。在利用多媒體的過程中，存在著很多的優(yōu)勢，但也有一定的不足，只要教師靈活運用多媒體，不完全依賴多媒體，就一定能提高初中歷史教學(xué)效果。

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編輯 趙飛飛