小學作文教學要下“真”功夫

陳靜

作文教學不是單純的文本教學與指導，教師要引領學生深入生活，在生活中觀察，在生活中學會感悟。作文教學要從學生的生活實際出發，培養他們在生活中觀察的能力。作文素材也要結合他們的生活，在生活中觀察、思考，在“真”上下工夫。

一、通過真實情感，催生寫作興趣

日常教學中，三年級學生感覺無話可寫，也不喜歡寫作，還有害怕的心理，寫作時不懂如何寫，只是抄抄摘摘，或者胡亂拼湊。對于剛開始寫文章的小學生來說，出現了內容不合情理、語言邏輯性不強，老師在進行講評時無計可施，捉襟見肘。時間久了，學生對寫作沒有了興趣，導致寫作訓練事倍功半，收效不大。教學生寫作過程中，我看到部分學生的習作完成得不錯，這些學生有了生活方面的積累，命題的內容大多是學生經歷過的，有些題目正好和他身邊發生的事相符，所以寫作時感覺有話可說，能夠寫出自己的真情實感。

實踐教學中，多讓學生寫一些隨感而發的事，不用對字數做要求，學生更感覺有話可說，如果無話可以不說或者少說，只要認真去寫，就能寫出自己的真情實感。每節語文課的課前五分鐘，按座次安排兩名同學說說自己昨天的所見所聞，講講自己身邊的事情。剛開始，學生純粹是應付，認為這是一種形式，有些學生感到陌生和羞澀，但是隨著一天天真實情感的流露，他們也愿意說說自己的心境，長期練習下來，學生對自己所見的、所想的及所感受的進行了交流，有了積累，做到了一個“真”字，所以，習作教學成了師生積極的、互動的課堂，學生寫自己所想，說自己所說，更喜歡書面表達了，增強了寫作的自信。

二、“真”從生活中來

葉圣陶先生曾說過：“生活是創作的源泉，文章好比一條小溪，泉源豐盛小溪不會枯竭，溪水也就活潑地流個不停。”學生的生活看似簡單尋常，但也絕不是一潭死水。教師還要引導學生在生活中觀察與發現，根據學生的特點，我先引導他們從喜歡的人寫起，先觀察再寫，寫他們的長相，寫他們的言行，寫自己與他們之間發生的事。正如魏書生老師所說：“真正美的生活，真正好的寫作素材，不是什么驚天動地的事業，不是轟轟烈烈的拼殺，而是普普通通的行業中這些平平凡凡的小事。”從自己周圍的生活中發現真與美，寫出自己的真實感受，用我手寫我心。

總之，要鼓勵學生寫真話，抒真情，就不能忘了提醒學生有一雙發現的眼睛，讓學生保持思想情感的健康性，要培養他們良好的、高尚的道德情操。正如陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這里的“真”不但是寫文章的工夫，也是做人的工夫。

參考文獻：

胡春洞.寫作教學法.高等教育出版社，2011-09.

編輯 趙飛飛