初中地理課興趣教學的嘗試

王曉琴

興趣是培養學生積極性和激發學習欲望的原動力，所以在初中地理課堂教學中，教師要精心設計課堂內容，吸引學生的注意力，引導學生參與課堂活動，綜合利用多媒體教學資源，依據相應的心理學知識，以學生的實際情況為立足點，創新教學方式，采用合作探究式學習模式，加強師生的互動，為學生準備一堂精彩的地理課。

地理課也是高考的組成部分之一，所以教師要注重興趣教學法，引導學生的主動學習，發揮主觀能動性，進行自主探究式學習，讓學生時刻保持對新事物的新鮮感，激發學生的求知欲，營造良好的學習氛圍，提升學生的專業知識和素質，讓地理課堂充分發揮作用，為學生的發展奠定基礎。

一、建立多媒體教學課堂

教師要將資料和書本相結合，并將課本上的相關圖片和影音運用多媒體網絡技術進行傳播，幫助學生更加直觀地了解地理知識，將學生的聽覺和視覺相統一。多媒體資源可以清晰地將地圖展示給學生，達到圖文相統一，讓學生在課堂上親自去感知和體驗地理的魅力，激發學生的興趣，享受自然的美。

二、創建情景式教學模式

課堂陳述是課堂教學的手段之一，當然教師也要適當地進行提問，讓學生轉動思維，并引導學生依據當地的地理特征進行思考。比如教師可以提問，海灣戰爭的原因除了石油，還有什么原因？與美國相比，日本的地理優勢有哪些？等等，設置一些懸念，讓學生能夠帶著問題進入課堂，并在課本的學習中找到答案，增強學生的自信心，同時提升學生解決問題的能力。

三、開展合作討論課堂

教師針對一些教材內容，讓學生進行課堂探討，在討論中相互學習、相互促進，發揮自身的個性，培養學生的創造力。比如在學習印度的地理知識時，教師可以讓學生自己搜集資料、匯集信息，調動學生的積極性，拓展學生的視野，并將自己的資料和小組的其他成員分享，彼此學習，不僅加深了對所學知識的印象，也能增強學生的實踐動手能力。

綜上所述，不管是什么類型的課堂，學生的興趣對于課堂學習發揮著不可估量的作用，所以教師要注重培養學生的興趣和愛好，發揮好引導的作用，為學生創建和諧的課堂氛圍，發揮學生的主體性，確立學生在課堂上的主體地位，堅持以生為本的思想，引進先進的思想和技術，調動學生的積極性和活躍度，進而提升地理課堂的教學質量和水平。

參考文獻：

沈毅妹.芻議新形勢下初中地理教學方法的創新[J].都市家教：上半月，2014（12）.

編輯 趙飛飛