初中思想品德課教學的幾點思考

張麗影

摘 要：在初中思想品德教學工作中，有很多問題困擾著教師，從孩子們的作業反饋、上課回答問題表現、檢測試卷作答情況來看，至少存在以下問題：一是案例材料分析作答時不能聯系實際；二是作答問題時找不到采分點；三是對材料分析理解不夠透徹，答非所問。經過長期的觀察，發現孩子們在學習思想品德這門學科時有許多誤區。在考試作答時學生就會出現審題不清、所答非所問、知識點找不準、缺乏靈活運用知識的能力，這說明孩子們的解題能力還有待提高，在考試中不會綜合運用學習到的知識，更不會根據所問的問題認真理解領悟、進而尋找解決問題的有效途徑。

關鍵詞：導學案；積極參與；知識點

我從事初中思想品德教學工作以來，有很多問題困擾著我，從孩子們的作業反饋、上課回答問題表現、檢測試卷作答情況來看，至少存在以下幾種問題：一是案例材料分析作答時不能聯系實際；二是作答問題時找不到采分點；三是對材料分析理解不夠透徹，答非所問。經過長期的觀察，我發現孩子們在學習思想品德這門學科時有許多誤區。在考試作答時學生就會出現審題不清、所答非所問、知識點找不準、缺少靈活運用知識的能力，這說明孩子們的解題能力還有待提高，他們在考試中不會綜合運用學習到的知識，更不會根據所問的問題認真理解領悟，進而尋找解決問題的有效途徑。究其原因，主要有以下幾點：

一、教師課前要備課充分，編制好導學案

自從“高效課堂”教學模式實施以來，我就不斷地潛心研究高效課堂理論，并將理論與實踐有效結合起來，應用并指導我的課堂教學。實踐告訴我：要創建高效的課堂，教師必須充分利用45分鐘，課前備課充分就顯得尤為重要。我一直堅持“真正為了教好我的孩子們出發，為孩子們的終身發展奠基”去組織上好我的每一節課，在我的課堂教學中絕不會出現過于注重情境創設的問題，也不會把課堂變成熱鬧的菜市場，更不會為了小組之間的合作而合作。我會密切留意學生在課堂上的表現，了解孩子們在學習過程中遇到的困難，給予重點突破；課堂上讓學生合理展示小組成果，相互補充，相互評價，確保每節課的學習目標都能達成。

二、教師要努力讓學生在課堂上保持思維活躍、積極參與

要想讓孩子們在課堂上做到思維活躍、積極參與，就需要教師對課堂進行有效的調控，設計值得討論的問題來激發學生的求知欲，讓學生的思維高度活躍。另外，教師還要根據具體課堂問題，靈活運用教育方法，在組織課堂教學中，我們還要時刻記住孩子們才是課堂教學的主體，教師要精心設計調動孩子們主動性的方法。讓他們知道：只有通過自身的不斷實踐、理解領悟去獲得知識，才是最有效的學習途徑。

三、教師要努力引導學生掌握有效的學法

有效的學法能為創建高效課堂提供保障。為了讓孩子們會學思想品德知識，教師要在課堂上鼓勵學生大膽質疑，要給學生質疑的時間，讓他們可以隨時質疑。我們都知道：“質疑”本身就是思維的拓展和能力的提高。通過質疑讓孩子們獲得有益訓練，讓“學會”變成“會學”，會在平時的學習中“發現問題、分析問題、解決問題”，從而養成在學習中勤于思考的好習慣。

四、教師要讓學生認真反復地看書，要熟記基本知識點

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”由于學生對學習思想品德的方法產生誤區，對熟悉教材不夠重視，大腦里也就不會有保存答題時所需要的知識，由此，孩子們在答題時就會出現“答非所問”了。因此，要讓孩子們做到心中有數，就必須讓他們認真反復地讀書。

五、教師要設計好典型練習題，加強有效訓練，強化學生記憶

這種學習方法就是讓孩子們先通過個人獨立審題、開卷答題的形式，然后再讓孩子們對照標準答案看看與自己所作的答案有沒有出入，檢查一下哪些知識點自己漏答，再反復思考與參考答案不同的原因，只有這樣反復訓練，才能逐步提高學生審題和解題的能力。如此反復訓練，學生就會慢慢做到答題有的放矢了。

編輯 孫玲娟