如何使學生的創(chuàng)新能力孕育于初中數學課堂教學中

譚彬

摘 要：隨著素質教育改革的不斷深入，在初中數學教學中，教師應注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教學模式，打破常規(guī)，鼓勵學生在課堂上積極思索，推動學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學生的綜合素質得到全面提高。

關鍵詞：初中數學；教學；創(chuàng)新能力

教師在開展初中數學教學活動中，應摒棄傳統(tǒng)的教學方式，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，以促進素質教育的全面展開。初中學生正處于青春期階段，思維比較活躍。這一階段青少年學生有豐富的空間想象力，不受約束的思維能力；是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時期。如何增強學生的創(chuàng)新能力，找到提高和開拓學生自主創(chuàng)新能力的有效方法，在初中數學教學中體現得尤為關鍵。

一、促使學生創(chuàng)新能力孕育于初中數學課堂教學中的意義

在以往的教學方式中，教師都是以課前的備案思維進行授教，而學生也只能被動接受教師的教學形式，依照教師的邏輯思維研究問題，學生也只能簡單機械地模仿；這樣既不利于學生未來的發(fā)展，也得不到好的教學效果。因此，教師在數學教學中應加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，倡導學生多想多問，引導學生自主探究問題，鼓勵學生大膽設問，依照自己的想法對問題進行解答，從而有效提高學生的自主思維和創(chuàng)新能力，也增強了學生對數學課堂的熱情。

二、促使學生創(chuàng)新能力孕育于初中數學課堂教學的方法

1.建立和諧的師生關系

在開展數學教學活動中，教師應與學生建立平等的師生關系，與學生一起探討問題，加強師生間的溝通與交流，帶動學生積極參與，讓他們感受到老師的親和力，拉近師生間的距離。同時，教師還要根據每位學生的學習能力進行因材施教，運用恰當的互動方式，使課堂富有活力，充滿挑戰(zhàn)；從而引發(fā)學生更加深入地發(fā)揮思維空間，對問題進行自主積極的探索，由此激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新能力，也完善了教師的教學質量。

2.提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是推動學習的主要力量，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。教師應全面考慮學生的各種心理需求，并以此為出發(fā)點，創(chuàng)建高效的課堂教學模式，有效激發(fā)學生自主探究和創(chuàng)新。比如，教師可以通過組織各種活動來提高學生對學習的興趣，促進學生自主思維能力的開發(fā)，增強學生的創(chuàng)新能力。

3.確立以學生為主的學習觀念

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師都是以講解為主，學生處于被動學習狀態(tài)，容易產生厭學心理，影響學習效率。因此在教學過程中，教師應注重對教學方式的創(chuàng)新，尊重學生學習的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主動性。此外，教師還應積極引導學生進行獨立思考，鼓勵他們大膽地在課堂上發(fā)言，從而推動學生創(chuàng)新思維能力的不斷提高。

總之，初中數學教師應重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極探索，不斷創(chuàng)新。依據學生不同的心理特性，構建良好的創(chuàng)新氛圍，采用科學的教學方式，推動學生創(chuàng)新能力的提高，促使學生創(chuàng)新能力真正孕育于數學課堂的教學中。

參考文獻：

胡龍勝.淺析初中數學課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的策略[J].新課程學習：學術教育，2010（9）.

編輯 孫玲娟