新課程理念下高中化學教師教學的反思

戈光友

摘 要：隨著新課程理念的不斷推進，中學教學開始探索新的教學模式和教學方法。教學反思的意思就是自我反思，需要教師對教學進行概括、總結、分析和反思，找出教學中的缺點，及時彌補和更正，實現(xiàn)教學質量的提升。詳細分析了高中化學教師在教學反思中出現(xiàn)的顯著問題，有針對性地提出了具體對策。

關鍵詞：高中化學；教學反思；具體對策

在新課改思想的推動下，教學反思成為一種發(fā)展方向，在這個反思的過程中，能夠實現(xiàn)思維的創(chuàng)新，深化認識，實現(xiàn)多種教學方式和思想的融合，提出自我反思，正視缺點，積極改進，在實踐中形成新的教學系統(tǒng)。在高中課程中，化學課程是十分重要的內容，教師在教學反思的推進中，能夠提升教學效率，實現(xiàn)教學能力的綜合提升。

一、高中化學教師在反思中遇到的主要問題

1.缺少正向價值觀的支持

在教學中，高中化學教學往往將反思的關鍵放在提高學生的成績方面，一味追求教學成果，忽視學生內心對課程的真實想法。如果長時間這樣下去，教學反思就淪為一種工具，作用就是按部就班，完成教學目標，追求考試的高分數(shù)，這對教師綜合素質的提升十分不利，容易造成思想上的止步不前，同時對學生的全面進步產生阻礙作用。

2.自覺性不高

很多化學教師在進行反思的過程中勇氣不足，缺乏創(chuàng)新觀念，不能進行自覺性操作，慣性思維嚴重，以傳統(tǒng)的評判標準進行自我警示。這種方式的缺點是無法正確、深入、清醒地認識到自身的問題，反倒加重了自我滿足感，很難實現(xiàn)提高，自覺意識逐漸泯滅。

3.缺乏創(chuàng)新思想和實踐精神

目前，很多高中化學教師認為，對教學的反思就是對知識的總結和概括，忽略本質問題，無法在教學反思中進行模式創(chuàng)新，而后付諸實踐。教師沒有將反思與教學情境進行有機結合，反思的結果與實踐脫節(jié)，創(chuàng)新思想比較匱乏，反思只是停在表面，實踐性較差，很難實現(xiàn)對教學的有效引導。

二、如何在高中化學教學中開展教學反思

1.實現(xiàn)教育思維的不斷創(chuàng)新

教師要嚴格要求自己，對教學觀念進行更新，以此實現(xiàn)反思的與時俱進。在新課程改革的推動下，教師要吸收先進的教學觀念，深入了解教材內容，體會教學的本質，將教學思維融入教學實踐。

2.及時發(fā)現(xiàn)問題，進行自我提高

教師要培養(yǎng)問題意識，提升反思能力，進行自我批判與提高，學習多種反思的方法，善于在生活學習中發(fā)現(xiàn)問題，正視問題，進行積極的自我反思，將其拓展到教學反思活動中，多角度、多層面進行分析。

3.重視和強化教學實踐的作用

鑒于教學反思活動過于強調意識層面，忽視實踐的作用，要求高中化學教師高度重視教學實踐的指導作用，在反思的實踐中總結經驗，在教學中進行積極運用。

4.相關部門要創(chuàng)造教學反思的優(yōu)越環(huán)境

根據(jù)教學反思的重要性，相關部門要采取有效措施，為教學行為提供更加高效的教學反思環(huán)境，形成針對反思的研究和評價系統(tǒng)。學校要加強自身管理職能建設，開發(fā)多種形式，營造良好的教學反思環(huán)境，實現(xiàn)反思范圍的拓展。學校要客觀認識教學反思的作用和地位，給予恰當?shù)脑u價，形成評價體系，加大教師進行教學反思的力度。

面對新的課程理念，教學反思在整個教學活動中意義重大，能夠實現(xiàn)教學質量的提高。因此，在高中化學教學中，教師、學校和相關單位要從主觀和客觀兩個方面開展教學反思活動，實現(xiàn)教學效率的提升，更好地將學生培養(yǎng)成身心全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]龐金霞.新課程理念下高中化學教師反思性教學的研究[D].東北師范大學，2009.

[2]李福龍.新課程理念下高中化學教師教學反思的研究[J].考試周刊，2014（54）：136.

編輯 王夢玉