提高課堂藝術性，調動學生參與教學

馬巖巖

摘 要：語文教學主要在課堂進行，要想提升語文課堂的吸引力和學生的參與度，就要增強語文課堂的藝術性。這需要教師用具有創造性的教學模式來引導學生融入課堂，獲得知識理論。這樣也就達到了教與學的有機結合。從常規教學著手，針對如何提高課堂藝術性問題談談看法。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；藝術性

高中語文教學完全可以通過激活課堂來燃起希望之火。激活課堂也是時代發展對語文教學的要求。語文教學主要的活動場所就是課堂，而課堂教學也是語文教學的重要組成部分。提升課堂教學質量和學生的學習效率，是每一位語文老師努力的目標。如何增強學生課堂參與度和學習興趣，讓學生喜歡上語文課，并自覺學習，需要從提升課堂藝術性著手。

一、導語的藝術性

導語是一節課的起點。好的導語可以在第一時間吸引學生的眼球，激發學生探究問題的興趣。那么，導語要如何進行設計呢？

1.課程與課程之間一般都有過渡

本節課既是上一節課的承接，同時也是下一節課的基礎。因此，上課的時候應該對上一節內容進行總結，并自然過渡到本節要講的內容。這樣學生不會覺得過于突兀。對于某些課程也可以選取過去學過的和本節課內容關聯度比較大的知識作為引入，學生在學習新課程的時候，就會有意識地將二者進行對比，學習新的內容也不會感到吃力。

2.將自己的生活經歷作為引入

對于生活中普遍發生的現象，學生可能只知道表象，并不清楚內在聯系。因此教師可以選擇生活或者工作中一些比較適合的例子作為課程引入。這樣就能激發學生的求知欲，讓學生渴望了解更深層次的內容。

二、提問的藝術性

1.創設溫馨的課堂氣氛

溫馨的課堂氣氛可以讓學生以更加舒適的方式融入課堂，并且也能在一定程度上削弱學生回答問題的恐懼心理。學生因為知識的匱乏、課堂環境壓力和恐懼心理，往往很難對問題做出準確回答。教師在這個時候絕對不能嘲諷學生，而是應該予以適當的啟發，幫助學生理清問題的思路，給學生重新表達想法的機會。

2.掌握分寸，把握時機

教學中設置提問不能過于形式化。最好的提問時機，就是新舊知識出現矛盾的時候。這個時候提出問題會立刻引起學生的興趣。而問題得到解決之時，學生也會感到滿足和自豪。教師提出的問題不能太簡單，過于簡單學生不經過慎重的思考就能得到答案，這與提問的初衷相違背。問題太難的話，學生不知道從哪下手，會打擊學生的積極性。教師提出的問題不能過于寬泛，學生對于寬泛的問題可能會感到無聊。因此教師在設計課堂問題時要嚴抓問題質量，把握問題的難易程度。

三、語言的藝術性

課堂語言的藝術性影響著語文課堂的藝術性。課堂語言并不是平時的聊天，也不是抑揚頓挫地讀文章，而是知識升華的過程。它既需要感染力也要按照一定的邏輯傳達思想。追求語言藝術的教師往往能夠將課堂內容準確地傳達給學生，寥寥幾句就能將文章的精髓體現出來。教師語言藝術的優劣和課堂教學質量密切相關。因此教師在授課過程中要有意識地提升課堂教學語言的藝術性。在授課的過程中，不管是對文章理論的說明，還是規律的引導都要用詞準確。不能用模糊的概念進行闡述，要用具有科學性的語言進行說明。講課流程設計要合理，對于不同層次的內容要安排得當。主次不突出或者是順序紊亂的教學肯定不能產生很好的教學效果。教師授課的語言也要盡可能精煉，能夠用幾句話說清楚的問題就不必大費口舌。能夠一次解釋清楚的問題，就不要一直重復，同時也要盡量減少口頭禪的使用，避免課堂語言過于口語化。語言要生動形象，要善于使用一些切合內容的典故或者比喻，將枯燥無味的東西生動化，更加利于學生理解和感受。

四、板書的藝術性

板書由兩部分組成，書寫和作圖。它是課堂教學的重要組成部分，是教師語言表達的輔助。它能幫助學生更加清晰地理清文章思路，并提升學生解決問題的能力。

1.板書要有協調性

板書內容應該隨著教學過程的深入逐漸完善。板書和教材是一致的，隨著教學過程的發展而變化。板書要條理清楚，主次分明，對課程中比較精華的部分進行總結、歸納，教師一邊進行課程內容講解，一邊書寫板書，板書的內容要和講解的內容高度關聯，這樣既能節約時間，也不會分散學生的注意力。

2.板書要靈活

板書的內容可以根據課堂教學內容的變化而變化。板書字跡要盡可能工整，不管是圖表還是文字都要布局合理，必要的時候還可以通過使用其他顏色的粉筆來著重體現重點內容。規范化的板書還能引導學生規范地完成作業。板書要結構合理，形式優美。

總之，課堂教學需要藝術性。只有充滿藝術性的課堂才會被學生喜愛，學生才會更加愿意聽講，積極回答問題。這也就從根本上完成了教與學的有機結合。我們相信高中語文課堂教學可以通過提升課堂教學藝術性大放異彩。

參考文獻：

[1]劉紅云.優化課堂教學的有效途徑[J].河南教育：基教版，2008（4）.

[2]李志宏.關于促進學生參與課堂教學的研究[D].內蒙古師范大學，2004.

編輯 孫玲娟