英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透“三生教育”

歐陽(yáng)艷麗

所謂“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。生命、生存及生活價(jià)值是人作為具有自然屬性和社會(huì)屬性的個(gè)體存在于人類社會(huì)的基本價(jià)值的表現(xiàn)形式，這些基本價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度是教育價(jià)值能否順利實(shí)現(xiàn)的核心標(biāo)志。同進(jìn)，“三生教育”重在培養(yǎng)人的興趣能力、思維能力、語(yǔ)言能力、適應(yīng)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力、合作能力和責(zé)任能力，也是教育改革應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注的核心理念。英語(yǔ)作為一門工具學(xué)科，應(yīng)該說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中滲透“三生教育”不僅可以很好地落實(shí)教育的目的，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么怎么在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“三生教育”的滲透呢？筆者從以下方面進(jìn)行了嘗試：

一、通過(guò)介紹歐美文化滲透三生教育

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，也是一門交際工具，要掌握一門語(yǔ)言，必須理解其語(yǔ)言背景。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生介紹歐美文化。通過(guò)介紹文化背景，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行三生教育的滲透。如我在介紹西方孩子如何掙pocket money時(shí)，為學(xué)生介紹在美國(guó)很多孩子為了多掙點(diǎn)零花錢，他們往往利用上學(xué)的過(guò)程中或者放學(xué)后去送報(bào)、送牛奶等，一方面通過(guò)力所能及的勞動(dòng)能獲得相應(yīng)的報(bào)酬，更重要的是，他們也可以獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

再比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下第二單元Section B2d時(shí)，講到美國(guó)孩子忙碌的一天時(shí)，文中講到美國(guó)孩子的午餐，涉及l(fā)unchbox文化知識(shí)，盡管學(xué)校餐廳也提供午餐，也有部分孩子中午在學(xué)校就餐，但很多孩子都有自己的午餐盒，盒里帶的一般是三明治、酸奶、水果等食品，這些食品都是早上上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)早早起床為孩子準(zhǔn)備的，三明治也是家長(zhǎng)自己在家里親自做的，因?yàn)榧议L(zhǎng)覺(jué)得孩子自己帶午餐，一方面可能食品更健康，另一方面也可節(jié)省一些開(kāi)支。不像我們很多孩子，好好的飯不吃只吃零食，而且更喜歡吃垃圾食品。這樣通過(guò)文化滲透并與他們的生活喜好進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生滲透珍愛(ài)生命、幸福生活的教育，比平時(shí)一味地教他們健康生活，不吃垃圾食品的單一說(shuō)教方式，教育效果要好得多。

二、通過(guò)教材內(nèi)容適時(shí)滲透三生教育

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上Unit 2 “This is my sister. ” Section B 2d時(shí)，介紹家庭成員時(shí)提到CoCo。CoCo其實(shí)是一只狗的名字，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生在回答How many people are there in Jennys family？這一問(wèn)題時(shí)不知道到底算不算CoCo。于是我給學(xué)生講到American culture.Pets are family members in US. Pets such as dogs and cats are often given the names of people and treated as members of the family. They receive a lot of attention and care.其實(shí)這種現(xiàn)象在中國(guó)也存在，現(xiàn)在很多家庭也養(yǎng)寵物，可能也把其當(dāng)成家庭的一員，但是我們不能心中只有寵物，對(duì)待街上的流浪狗也應(yīng)該珍惜。因?yàn)椋魏蝿?dòng)物都是生命，我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)生命，珍惜生命，敬畏生命，對(duì)任何生命都應(yīng)等同視之，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

再比如，在學(xué)習(xí)When is your birthday？ 時(shí)，當(dāng)我問(wèn)起學(xué)生他們自己的生日時(shí)，他們都很清楚地記得。但是，當(dāng)我讓知道自己爸爸媽媽生日的同學(xué)舉手時(shí)，出人意料的是寥寥無(wú)幾。現(xiàn)在的孩子從父母那里得到的多，付出的少，索取的多，回報(bào)的少，應(yīng)該說(shuō)這既是家庭教育的失敗，也是學(xué)校教育的不足。教會(huì)學(xué)生感恩，是生命價(jià)值的重要體現(xiàn)，是生命得以完善的重要途徑。心存感恩，才能感知生活施予我們的恩澤，才能感知這個(gè)世界充滿愛(ài)心，感恩是生命的基本屬性之一。

三、通過(guò)教學(xué)方式滲透三生教育

三生教育是人的能力教育。英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)僅僅著眼于語(yǔ)言知識(shí)的積累與詞匯、語(yǔ)法規(guī)則的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)目的出發(fā)，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)猜測(cè)、推理、合作與交流等一系列與人的生活、生存息息相關(guān)的技能，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些生詞猜測(cè)題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行詞義的猜測(cè)，培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力。通過(guò)設(shè)計(jì)main idea和best title等題培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們大都唯我獨(dú)尊，沒(méi)有合作意識(shí)。在新授課時(shí)，我經(jīng)常采用work in pairs 或者 work in group 的教學(xué)方式，學(xué)生能模仿創(chuàng)造語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面增加了語(yǔ)言的實(shí)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，在培養(yǎng)他們語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力和責(zé)任能力。而思維能力、語(yǔ)言能力、適應(yīng)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力、合作能力和責(zé)任能力正是三生教育對(duì)人的培養(yǎng)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

陳蓮.在英語(yǔ)教學(xué)中浸潤(rùn)三生教育[J].華夏教師，2013（4）.

編輯 王夢(mèng)玉