新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

晁淑彥

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)集中體現(xiàn)于作文教學(xué)。就小語(yǔ)教學(xué)而言，教師不愿意教作文，學(xué)生不愿意寫作文。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?作文教學(xué) ?現(xiàn)狀及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0247-02

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，必須注重作文教學(xué)，教師必須愿意講授作文，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)作文。

一、關(guān)于農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.小學(xué)生對(duì)作文寫作不感興趣 ?大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文寫作感到是一件頭疼的事，他們寫作文無(wú)非是為了完成老師布置的任務(wù)，為了考試時(shí)有好的成績(jī)，讓家長(zhǎng)滿意而已，學(xué)生對(duì)寫作毫無(wú)興趣而言。為了完成作業(yè)，在家長(zhǎng)的脅迫下，家長(zhǎng)說(shuō)一句，學(xué)生寫一句，到頭來(lái)作文寫作實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)寫作了。這樣的教學(xué)，學(xué)生能提高寫作能力才怪呢？對(duì)寫作不感興趣嚴(yán)重影響了小學(xué)生寫作水平的提高和發(fā)展。

2.不注重閱讀教學(xué)，材料積累少 ?農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)閱讀教學(xué)重視不夠。教師很少給學(xué)生閱讀的時(shí)間，學(xué)生課外自己又不主動(dòng)閱讀一些書籍，看課外書的很少，視野不開(kāi)闊，久而久之，造成了學(xué)生閱讀空間狹窄，沒(méi)有生活體驗(yàn)，材料積累有限，最后導(dǎo)致了寫作能力的萎縮，作文內(nèi)容就是大白話，語(yǔ)句不通順，內(nèi)容陳舊不堪。

3.沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位 ?學(xué)生是作文寫作的主人，教師講授作文寫作只是起主導(dǎo)作用，教師一定明確自己在教學(xué)中的位置，不能本末倒置。教師的有效指導(dǎo)影響著學(xué)生作文能力的提高。

4.只看考試成績(jī)，不重視寫作過(guò)程 ?新課標(biāo)指出：作文教學(xué)應(yīng)注意重視習(xí)作過(guò)程。作文教學(xué)時(shí)，教師根本不關(guān)注學(xué)生是否用心觀察周圍的事物，是否寫出自己的真情實(shí)感，教師在乎的是考試時(shí)作文成績(jī)的高低，結(jié)果考試時(shí)學(xué)生全身心背誦幾篇范文，到時(shí)候生搬硬套，套明白的得高分，試問(wèn)這樣的教學(xué)能提高學(xué)生寫作能力嗎？

5.忽視了學(xué)生想象能力的培養(yǎng) ?新課標(biāo)十分重視想象作文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。它對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的發(fā)展起著重要作用?？墒?，教師對(duì)想象作文教學(xué)重視是不夠的，訓(xùn)練的極少，造成了學(xué)生思路狹窄，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有次序，作文內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)輕視了學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生寫作能力的提高。

6.沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)回事 ?作文寫作實(shí)質(zhì)上就是寫自己生活中的一些事，教師必須重視課外閱讀，讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，走進(jìn)生活 ，和大自然實(shí)際接觸。可是教師只注重課內(nèi)閱讀，根本不注重課外閱讀，社會(huì)實(shí)踐，校外活動(dòng)極少。結(jié)果學(xué)生寫作文時(shí)冥思苦想，東拼西湊，假話連篇 ，不能寫出自己的真情實(shí)感，寫不出一篇像樣的文章。

7.不重視講評(píng)課 ?一些教師對(duì)作文講評(píng)根本不重視，或者沒(méi)有時(shí)間，一般情況下把作文批改之后，評(píng)出成績(jī)，就發(fā)給學(xué)生了。教師評(píng)價(jià)作文時(shí)，敷衍了事，有的只給了分?jǐn)?shù)，真正在課堂上講平作文的機(jī)會(huì)少之又少。

二、幾點(diǎn)對(duì)策措施

教師必須引導(dǎo)學(xué)生深入生活，走進(jìn)大自然，觀察周圍的事物，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)景表達(dá)不同的感悟。生活的積累必須讓學(xué)生充實(shí)自己的生活，對(duì)學(xué)生的要求也是不一樣的，同一文題，同一學(xué)生，同一年級(jí)要求的各不相同。

1.讓學(xué)生善于觀察生活 ?組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，觀察身邊的人、事、景，人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題，然后寫心得，養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。

2.讓學(xué)生自己思考 ?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己看到的事，閱讀過(guò)的書，獨(dú)立思考，寫出自己的看法想法和觀點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生才能有自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的感悟，對(duì)生活的感想，寫出的文字才能有價(jià)值。

3.布置的作文從學(xué)情出發(fā) ?教師的命題作文要從學(xué)生積累實(shí)際情況出發(fā)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。結(jié)合學(xué)生掌握的見(jiàn)聞、理解、情感、思想學(xué)情，引誘學(xué)生表達(dá)的欲望。這樣的寫作，學(xué)生可以有話說(shuō)，有東西寫，言之有物，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生寫作水平一定能提高。

4.給每個(gè)學(xué)生一定的積累任務(wù) ?每一名學(xué)生的生活經(jīng)歷是不同的，了解掌握每個(gè)學(xué)生積累的情況，下達(dá)不同的任務(wù)，積累不同的材料，選擇不同的作文題目，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有的放矢。

5.背誦熟記好詞、好句 ?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。”一些好的詞句，美文段落要求學(xué)生背誦熟記。豐富學(xué)生閱讀知識(shí)，提高寫作底蘊(yùn)。

6.學(xué)生的作文寫作要和思維聯(lián)系一起 ?寫作文不能沒(méi)有想法，胡亂的寫，有思維，有條理，準(zhǔn)確無(wú)誤，教師可以讓學(xué)生寫寫作提綱，讓提綱每一部分有條不紊，觀點(diǎn)步步緊逼，第一部分寫什么，第二部分寫哪些內(nèi)容……結(jié)論是什么？發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力寫出真情實(shí)感的好文章。

7.啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展思維空間 ?教學(xué)是教師要時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，提出一些有思維性的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀自由的翱翔。開(kāi)放學(xué)生作文的體裁文體，讓學(xué)生小中見(jiàn)大，關(guān)注學(xué)校社會(huì)家庭的一系列變化，隨時(shí)寫身邊的事，文體不加以限制，可以寫喜歡的任何文體。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸艷明. 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 學(xué)園，2013，15： 110-111.