如何構建和諧師生關系的班級

馮廷順

【摘要】構建和諧師生關系首先教師應有良好的教育觀和素質觀，在教育中不斷地提升自己的道德修養和個性修養。用真誠的愛去感動他們的心靈。耐心教育每一個學生，從而構建和諧師生關系的班級。

【關鍵詞】如何構建 ?和諧 ?師生關系

【中圖分類號】G635 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0217-01

班級是學校的一個細胞。班級是學生群體的基本單位，是學生共同學習、生活的地方。然而班主任更是擔負著學生的思想、學習、健康和生活等教育工作的管理者和引導者。良好的師生關系有利于教育教學工作的順利進行，有利于學生身心健康的成長，有利于校園人文教育的發展。和諧的班級構成和諧的學校。

一、建立和諧師生關系應樹立的幾種觀念

1.樹立新型學生觀

學生是活生生的人，是花季少年。師生在人格上是平等的，教師應把尊重、理解、關心學生，作為師生關系的第一法則，樹立以人為本的思想。從研究學生思想開始，了解學生的需要，尊重學生成長的規律，一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切。發現每一個學生的價值，發揮每一個學生的潛能，發展每一個學生的個性，培養主體精神和提高社會適應性。讓他們覺得在學校有人是愛他們的，甚至這種愛有時可以與親情媲美。

2.樹立新型的教育和素質觀

知識經濟在我國已被越來越多的人認可，“知識=財富”不再是一種理想。只有素質全面、個性鮮明和具有豐富創造精神的現代人，才能立足于21世紀，服務于新的社會 因此.班主任要積極改變思想方法，由偏重于知識傳授，只重分數，不重能力，把分數作為衡量學生的唯一標準，轉到以注重學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活等基本教育上來.培養學生健全的人格。這樣，我們的教育才是成功的，因為學會做人的學生自然知道努力學習，這正是老師所希望的。

3.加強道德修養和個性修養，盡可能使自己快速成長

學生創造能力的發揮，思想的解放，有賴于班主任的啟發、激活。優質班級文化、和諧的情感氛圍更需要班主任主動地、有意識地建構。這就要求班主任自身能夠獨立思考、有創造性，對生活充滿熱情.能夠與他人合作，愿意并且善于和自己的學生接觸、對話、交流，在適當的時機讓學生體會到你對他們的愛，從而讓學生愛你。只有學生的正當動機和愿望在師生交流中得到強化.潛在的能力得到發現和引導，他們才能與他人和睦相處，真誠合作的品格才能得到培養。關愛后進生。建構和諧、寬松

二、加強教師個人魅力修養促進師生關系和諧發展

1.平等對待每一個學生

班主任作為一個教育工作者應與學生建立平等的師生關系，讓學生樂于接近你。班主任要不斷調整和改變自己已有的觀念及行為，走出“師道尊嚴”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，改變惟我獨尊的態度，重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待。同時，班主任應承認學生個體間的差異是客觀存在的，要關心愛護每一個學生，不能厚此薄彼。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。

2.尊重每一個學生

和諧教育的學生觀，更要求教師尊重學生的主體地位。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承認學生作為人的價值，要尊重學生的人格。當然，這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足上，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分地發現自己，意識到自己的價值，體驗到自己作為人的尊嚴和幸福感。

3.給學生一個民主的環境

建設班集體是一個動態的過程。在這個過程中，班主任要民主管理班級。一些活動，大膽放手讓學生自己組織;遇到問題，多征求學生意見，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與班級的活動與管理。班主任如搞“一言堂”，就會挫傷學生的積極性，削弱學生參與的廣度和力度。

陶行知曾說：“創造力量最能發揮的條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，使班集體更加充滿親和力。培養學生的競爭意識和參與班級管理的能力，在班級中形成你追我趕、不甘落后、互相關心、互相幫助的團隊精神。

4.耐心教育每一個學生

贊可夫說：“面對問題學生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話。”班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。因而，建立正常的常規，是學生受教育的保證，讓學生“通過集體”，“在集體中”受到教育。教師不定期抽查，讓抽查出來的規范示范員享有檢查的資格，去督促做得不夠好的同學，這樣，一批又一批的同學合格了。良好的班風也漸漸形成了。班干部的榜樣示范作用，帶動了班級工作的開展。在班級工作中開展豐富多彩的班隊活動，讓每個學生在實踐中多鍛煉、發揮自己的才能。利用班隊會，精心設計各種班隊活動，讓學生在集體中多鍛煉。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，樹立了良好的班風、學風，也形成了教育的合力。

三、總結

和諧師生關系的確立有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。構建和諧的師生關系，更要學會自我批評！ 讓和諧的師生關系成為我們教育教學改革順利實施的基石！

參考文獻：

[1]周鴻敏從教育組織形式的演變看師生關系的變化，2013，（06）

[2]馮建軍網絡時代教師和學生的角色定位[期刊論文]-{H}教育評論2012，（06）

[3]周鴻敏.從教育組織形式的演變看師生關系的變化.江西教育科研，2013，（6）.