摒棄傳統教學法 提高高中信息技術課程教學效率

曹仕長

【摘要】信息技術學科是一門新興的高中學科，培養學生的實踐能力和創新精神，目前正處于教學摸索階段，因此很多信息技術教師的教學成果并不理想。大部分教師在計算機教學中面臨課堂內容空洞，學生沒有學習興趣，學習效率下降的現狀。目前正處于信息化時代，從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對于新人才的基本要求。中學計算機教育應緊跟時代發展，加快教育改革步伐，尋求新的教學方法，提高學生計算機知識水平和實踐能力，在課堂中挖掘學生的學習動力，提高教學效率。

【關鍵詞】計算機教學 ?高中教學 ?信息技術

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0139-01

當前社會是信息的社會，計算機技術在社會經濟發展中發揮著無可替代的作用，國家急需高素質計算機人才，作為一名高中學生，學好計算機知識，才能適應當前社會發展。在傳統的信息技術教學模式中，教師采取課本教學內容為主，忽視學生實踐操作能力的培養，從而導致學生雖然了解了豐富的信息技術理論知識，但缺乏動手實驗能力。信息技術作為一門新興學科，沒有較多的優良教學經驗，這就要求我們信息技術教師能夠根據當前教學中存在的教學問題，不斷總結教學經驗，實時創新教學模式和方法。下面結合我近幾年的教學經驗，總結了一些教學方法，和大家一起分享下。

一、愉快式教學

每個學科都會有基礎知識理論課，對于信息技術課程來說，基礎知識理論更是不可或缺的，大量的理論知識術語讓學生頭暈眼花，難以分辨。而且基礎知識課堂一般會枯燥乏味，教師要改變傳統的教學模式，制定出符合高中學生特點的教學模式。在教學過程中，教師可以利用語言、圖片、實物、音樂等有利因素為學生創設一個生動形象的課堂教學，減小書本知識的枯燥程度，激起學生的學習動力和興趣。教師課前要做好備課準備，在課堂教學上，突出重點，剖析難點，引領學生梳理教材中的知識點，學會如何查閱相關資料，拓寬教學內容。課堂上為了營造愉快的課堂氣氛，可以組織學生參加一些智力游戲，吸引學生注意力，豐富教學內容。

二、探究式教學

信息技術教學主要是技能教學，因此涉及到的相關軟件的使用和具體操作比較多。軟件的操作與使用過程是繁瑣的，講解的時候也十分麻煩，但是大部分操作存在一定的規律性，只要掌握了一種軟件的使用方法，則可以舉一反三學會其他相同類型軟件的操作。教師可以根據軟件使用萬變不離其宗的特點，結合信息技術課程操作性強的特點，通過若干有目的、分層次的題目的設置，讓學生自己去探索，有助于提高學生學習、動手能力和自主創新能力。在講解《信息技術基礎（必修）》第二、四、五章時適合采用此方法。教師在教學時，可以以完成某一具體主題任務為線索，然后設置分支任務，將教學內容融入到主題任務中，讓學生自主操作，在實踐中發現問題，提出問題。經過學生自主探索和教師的點撥，自主解決問題。這樣學生通過自主學習，可以培養學生發現問題、思考問題、解決問題，創新意識、創造能力以及自主學習的習慣。

例如，在講授《信息的獲取》《文本信息的加工與表達》與《多媒體信息加工》這些章節時，可以設置情境讓學生了解知識的主題任務的必要性和實用性，激發學生的愛好，產生完成主題的動機。

三、混合教學

所有的教學方法并不是一成不變的，教師要學會因材施教，根據不同的教學內容，將不同的教學方法結合起來，快速提高課堂教學效率。改變傳統的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養學生從多方面、多渠道獲取知識和信息。在教學中不斷探索、研究，根據不同的教學內容選擇不同的教學模式，或者是將所有的教學模式都應用在同一節課堂學習中，不斷總結好的教學方法，精心設計教學過程，總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生創造性思維，構建和諧歡快的學習氣氛，才能有效提高課堂教學質量。

例如，我曾向學生提供“資料庫”，讓學生在“資料庫”中獲取有用的材料，然后根據獲取的信息制作出自己想要制作的作品。有的學生將圖片、表格，經過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。學生在操作過程中受到了信息素質的教育，在學習過程中發揮了自己的能力和意識，學習計算機的動力也就提高了。既增強了學生探索動手能力，也增加了課堂的趣味性。

四、吸引式教學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師是提高學習成績的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力學習的重要條件。心理學家曾經研究發現，當人們對某一事物感興趣時，則會縮短認知和接受過程，反之，則會出現抵抗情緒。作為一名高中信息技術教師在教學過程中，拋棄傳統的灌輸式教學方法，發揮學生主體性，由“要我學”改變為“我要學”?？梢酝ㄟ^最新的計算機信息和最前言的科技播報等方法，來引導激發學生學習計算機的興趣。在課堂上，教師扮演引導角色，讓學生擔任“老師”的角色，學生為了扮演好教師，在課下會積極準備，提高自學能力。

五、結束語

高中信息技術教學作為培養和提高學生計算機能力的一門重要學科，在高中教學中發揮著舉足輕重的作用。因此作為一名高中信息技術教師要轉變傳統教學觀念，在教學模式和教學設備等方法進行優化，提高教學質量，根據實際需要實施多種教學方法提高學生計算機知識和能力。同時在教學中要和其他教師多多進行教學交流，集眾家之所長，共同提高。

參考文獻：

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