淺析數學與應用數學專業構建的實踐

劉俊吟

【摘要】本文以高校數學與應用數學專業構建的意義為切入點，提出該專業的構建思路，著重從師資隊伍建設、日常課程設置、學生技能訓練等三方面來淺析數學與應用數學專業構建的實踐。

【關鍵詞】數學與應用數學 ?專業構建 ? 實踐

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0125-01

前言

為使本科畢業生能迅速融入社會開展工作，高校對人才培養提出新要求：具備豐富的專業知識外，還要有過硬的實踐能力。目前，我國高等教育已進入大眾化教育階段。為滿足社會經濟、科技教育的發展要求，應用型本科教育已由精英轉為大眾化。作為自然科學基礎，數學是重要技術發展的前提，因而數學與應用數學專業的構建有很強的時代意義。我國新建的應用型師范類本科高校幾乎都設有該專業，然而這些高校大多效仿之前學科的培養模式，造成趨同化。由此，社會對該專業在應用實踐性方面的認可度不高，導致該專業的畢業生就業率不容樂觀。發展應用型本科教育、培養本科層次的應用型人才成為諸多高等院校辦學的定位和培養目標。

一、數學與應用數學專業構建的意義

1.滿足社會客觀需求

科技是社會發展的第一生產力。競爭激烈的全球科技時代已到來，而科技競爭的實質就是人才的競爭。客觀上，在邏輯推理、抽象思維和創新能力上，數學應用型人才存有明顯優勢。當下在許多高科技領域的研發中，所需的數學專業知識越來越多，而在這些領域的工作者中不乏有數學功底薄弱的。然而數學學科中概念的抽象性和連貫性，一般其他領域的人員很難在較短的時間內掌握他們工作中所需要的某些數學專業知識。此種情況下，數學人才的參與就成為必然。相反，通常數學應用型人才去學習另外某領域的知識并達到能與合作者溝通相對比較容易。簡而言之，數學應用型人才是高科技發展的社會客觀需求，而這里所提及的數學人才是多方面和多層次的。

2.實現學生自身價值

理論與實踐相結合，讓大學生了解到數學與社會時代發展的聯系，看到當今科學技術數學化的趨勢。為滿足大學生對知識技能的個性化、靈活性需求，實現組織教學更高的透明化及有效性，高校以培養能力為出發點，轉變教學觀念，改革教學內容、和教學模式，進一步嘗試基于模塊組合方式的復合型人才培養的探索，充分挖掘學生的積極性，培養數學專業的應用型人才。注重社會需求與數學應用型人才培養的對應關系，全方位、多層次培養，使學生的自身價值達到最大化。

二、數學與應用數學專業構建的思路

1.指導思想

根據地方經濟發展的特點，以社會科技發展的需求為導向，堅持科學發展觀，全面貫徹落實黨和國家的教育方針。更新教育觀念，實施模塊教學改革。同時順應高等師范教育改革發展趨勢，提高應用型人才的培養質量，不斷探索和實踐教學管理的科學化、信息化。加強實踐教學基地建設，注重教學過程的監護，以保證人才培養模式的實施和培養目標的實現。使學科和專業結構更加合理，從而實現兩者的協調發展。

2.總體目標

著力進行師資隊伍建設、日常課程設置、學生技能訓練，將數學與應用數學專業建設成為能滿足社會發展需求的應用型特色專業。

3.總體思路

加強學科特色和建設研究，提升教學質量。在實施人才培養模式改革時，體現基礎、認知、實踐、應用。以大學生數學建模和數學競賽為切入點，全面提高學生的創新能力和實踐能力;以精品數學課程建設為突破口，帶動課程建設、教學方法，促進教學改革;以數學應用型人才培養為目標，在專業定位、人才培養目標定位、課程定位方面體現應用辦學定位、服務應用培養和應用能力培養，因材施教，分流教學，從而滿足學生自主發展和就業的需求。

三、數學與應用數學專業構建的實踐

1.重視師資隊伍建設

教師既是實踐教學體系的主導者，也是實踐者，故要培養數學專業的應用型人才，就必須要有一支業務水平高又實踐性強的教師隊伍。因此，高校必須加大本專業高學歷人才的引進和培養，鼓勵中青年教師在職進修;派遣部分教師到企業單位去見習鍛煉2—3個月的時間，增加教師的實踐能力;聘請與數學有關聯的高級學科專家為教師做專題學術交流報告等。

2.加強日常課程建設

適當提高實踐課程學分，同時為培養學生學習的能動性，除必要的教師教學課時外，盡量安排學生自主學習課時。為破除“學科中心”的思想束縛，注重向專業外延和相鄰專業開拓，實行多學科交叉滲透，拓寬專業口徑。為增厚學生的創新底蘊，增加選修課、教育類課程。在繼承傳統課程精華的前提下，剔除過時內容，增加反映學科最新前沿發展的各種知識。

3.突出學生技能訓練

與省、市重點中學建立長期合作關系，安排大學生定期進行教育見習和觀摩，并邀請在一線教學有經驗的教師指導教育實習;選用部分既有理論又有一定操作性和實踐性的數學教育系列課程教材供學生翻閱，拓寬大學生視野;定期舉行師范生的教師技能比賽;成立數學建模興趣小組，并指定相應的優秀教師進行全面輔導。定期與不定期舉行師范生素質訓練。

四、結束語

數學與應用數學，作為特色專業，其構建的實踐是高校人才培養的前提和保障，同時也是反映高校教育教學質量和綜合水平的一項重要指標。該專業構建的實踐是一漫長的探尋過程，在改革應用型人才培養模式時，務必要與社會發展的實際需求相結合，凝練該學科自身特色以達到提高該專業的教育教學質量、優化學科結構，進而更好地為本專業的發展前景開辟道路。

參考文獻：

[1] 吳世錦.數學與應用數學專業大眾教育值得注意的幾個問題[J].高教論壇，2009（12）.

[2] 鄭確輝.論高校特色專業建設[J].教育與職業，2006（30）