提高小學語文閱讀教學效率之我見

于郭靖

【摘要】深化教育改革，提倡素質教育是目前教育界的風氣。閱讀能力是一種非常重要的語文能力，是培養學生聽、說、讀、寫能力的重要環節，可以開拓學生的視野，發展學生的智力，形成學生的世界觀，培養學生的氣度。在這種情況下，提高小學語文閱讀的教學效率是每個從事小學語文教學的教師必須要做的。

【關鍵詞】小學語文 ?閱讀 植入廣告

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0094-02

寧波市某小學語文閱讀題被植入溫泉廣告，這道閱讀題不是傳統的一篇文章，而是一張某溫泉泡湯券的正反面圖案，圖案上有溫泉的電話、地址、二維碼、使用說明等。題目要求閱讀溫泉券后回答四個問題……這個題目引得家長紛紛吐槽，廣告無孔不入，已經入侵了小學試卷。利用小學語文試卷來植入自己的廣告，這個社會到底是怎么了？這樣的題目能夠教給小孩子什么呢？那么應該如何提高小學語文閱讀教學效率呢？

一、確定好教學方針

1.在閱讀中應該充分發揮學生的自主性

很長一段時間以來，教師在小學語文閱讀教學中為了趕時間，省心力，常常無視了學生本身的自主能力，老師拿著教科書和教學輔導書等參考資料，根據作品的時代背景，作者介紹，分段分層的概括段落大意和主題思想。這種照本宣科的教學方式，宛如醫生拿著手術刀將人體的某些組織切割的七零八落，這樣“肢解”一篇李白的詩或者魯迅的雜文散文，性格活潑好動的孩子們怎么可能聽得進去？在這種教學中，學生只是一個被動的接受閱讀者，而不是主動地去參與閱讀者。事實上教師應該是教會學生拼音語法等閱讀工具，誘導學生自己去閱讀，給學生充分的時間把文章理解透徹，自己品味。

2.要培養出學生良好的閱讀習慣

如果不能培養出學生良好的閱讀習慣，那么小學語文閱讀的效率也就無從談起了。事實上，書籍是人類進步的階梯，大部分的文字都是前人留給今人的成果，我們只是站在巨人的肩膀上摘取屬于自己的果子而已。所以在閱讀過程中，應該培養學生的自主思考能力，首先提醒他們閱讀是一件要靜下心來的事情，不能一心多用，要靜下心來仔細閱讀，慢慢品味文章。默讀同樣是一項重要的能力。然后要鼓勵學生不懂就問的精神，讓學生在閱讀的過程中，發現問題，解決問題。最后，不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭，可以找本子讓學生摘抄自己喜歡的段落詞語，可以讓學生寫讀后感之類的短文，或者讓學生去仿寫段落，事實上這些事情都可以讓學生培養出屬于自己的良好閱讀習慣。

3.在閱讀中激發學生的興趣

讀書是樂事而不是苦事，只可惜大部分的教師都把小學閱讀給教成了“肢解課”。把讀書當成一件樂事，就會越讀越有勁，越讀越高興。那么如何在閱讀中激發學生的興趣呢？

首先要激發起學生的閱讀欲望，欲望是激發人前行的動力，在小學閱讀課中，老師要結合已知的課文內容，讓學生揣測下文，讓學生猜測未知的結局，如此一來學生自然而然的就有了閱讀欲望。學生自始至終就會產生對閱讀的巨大興趣，如此一來閱讀效率也會大大的提高。

二、落實正確措施

1.創立氛圍，使學生真正愛上閱讀

創立閱讀氛圍有很多，例如在教室的一角設立圖書角，放一些學生自己喜歡的書，讓學生在課余十分鐘可以順手拿來翻看和欣賞。在學校搞活動的時候建議做一些圖書館一日游，或者是讀書日之類的活動，同樣可以增加學生的閱讀時間。

學校要和家長做好溝通，父母是學生最好的老師，父母的一言一行足可以影響孩子。父母常常閱讀報紙報刊看，通常孩子也會有樣學樣的讀書。舍得花錢為孩子買書、下功夫督促孩子讀書的父母，往往也會有熱愛閱讀的孩子。

2.以語文為原點，擴充閱讀

許多孩子在學生時代就被釘死在課本上了，這是當今教育的不幸。但是反過來說，有些孩子在學生時代連課本都玩不過，更何況是出去到社會上打拼。所以我們要以課本為原點閱讀，但是不能只讀課本，許多課外閱讀也是有必要的。尤其是一些好的課外閱讀物，有時候試卷上都會出現。課外閱讀除了可以塑造學生的世界觀之外，還可以適當減輕學生的心理壓力和負擔，開發學生的智力，促進了學生的健康成長，使得學生鍛煉了思維能力和寫作能力。

3.鼓勵學生出錯

要允許學生閱讀“出錯”。 這是學生敢于閱讀的前提。學生閱讀出錯是很常見的現象，教師要采用語言的激勵、手勢的肯定、眼神的默許等手段對學生的錯誤給予充分的理解和鼓勵。學生一旦發現自己即使出錯了也會受到鼓勵，會更加敢于閱讀，敢于去思考問題。

4.將現實情境代入閱讀

教師在閱讀教學中所扮演的角色是主導者，指引者。一堂富有生機活力的語文課，關鍵在于教師能否用充滿激情而又富有哲理的兒童化語言，創設出一定的語文教學情景，激發學生學習語言文字的興趣。一張圖片，一張幻燈片，都可以讓教師給學生起一個好頭，帶動整個課堂的氣氛。課堂氣氛一旦被帶動起來，整堂課都會變的非常有效率。

5.保證閱讀時間

不少教師習慣地認為，學生“摳課本”、做作業，那是份內事，是“務正業”;學生一旦看起課外書，則是份外事，是“看閑書”。很多堂閱讀課就被擠占成了語文課，事實上，倘若不能保證學生閱讀的時間，哪兒來的教學效率？閱讀是需要長年累月的積累，保證好學生的閱讀時間才會提高學生的閱讀效率。

6.讀國學

中國儒、釋、道三家之經典自古流傳，為所有知識分子所必讀，以搏成中國文化之特色，而且影響由東南亞而及于全世界。民國五四以來，反傳統而反對讀經，并反對讀古文。長期以來，民族自信心完全喪失，社會文化日漸沒落，現今青年一輩，幾乎完全不能閱讀自己祖先的文獻，何況上及“經典”？這兩年的國學熱并非沒有道理，國學要從小孩子抓起。

三、結語

小學語文小學階段重在培養學生的聽說讀寫的能力，其中讀很重要，閱讀是一種以文本為載體，學習書面表達方法、技巧，受到情感教育，升華情感的事情。提高小學語文閱讀教學效率是刻不容緩的一件事情，本文就如何提高小學語文閱讀效率提出了一些自己的看法和建議，希望能夠給別人參考一二。

參考文獻：

[1] 李振俊. 小學語文個性化閱讀教學之我見[J].考試周刊，2014（88）.

[2] 王保生. 簡議提高小學語文閱讀教學效率的方法[J]. 讀寫算，2014（35）.