“現代材料分析測試技術”課程教學研究

李俊翰

【摘要】介紹了我校材料類專業“現代材料分析測試技術”課程的教學現狀，指出了教學過程中存在的問題，提出了從教學團隊、教學內容、教學模式、教學手段和考核形式等方面進行創新改革，指出了該課程未來教學的發展方向。

【關鍵詞】材料類專業 ?材料分析測試技術 ?教學改革

【中圖分類號】G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0047-01

一、引言

《現代材料分析測試技術》是我校材料類專業本科生一門必修的重要專業基礎課，具有較強的理論性、實踐性、前沿性、綜合性等特點，在教學中占有極其重要的地位。本課程所涵蓋的基礎理論較復雜，實訓內容較多，加之我校現有實踐教學條件的不足，很大程度上限制了這門課程的有效教學，使得教學效果不甚滿意。鑒于此，在借鑒部分兄弟高校材料分析測試技術的教學經驗基礎之上，在我校創建地方高水平特色應用型大學的辦校方針指引下，結合我校材料類專業的人才培養目標和專業特色，對該課程進行了初步的教學改革研究，以期提高教學質量和效果。

二、教學現狀與存在的問題

多年的教學實踐和調查研究表明，這門課程對老師的專業素養要求較高，大多數老師感到此門課程的教學難度較大;學生普遍反映學習難度非常大，不知老師所云，不知所學何用，學習興趣很低。如此一來，這門課程的教學效果可想而知。因此，對這門課程教學內容、教學方法和手段、教學模式等進行綜合改革已迫在眉睫。歸納起來，主要存在以下問題：

1.教材的局限性

一方面，教材內容更新較慢，與當前材料分析測試技術發展的步伐不不相匹配;另一方面，涉及知識面較廣，理論性較強，缺乏案例介紹，學生缺乏對儀器的感性認識。

2.教學模式單一

該課程以課堂講授為主，沒有與之同步的實驗教學。許多基礎知識理論深度較深、體系很復雜、總學時較少、教學深淺程度難以把握，加上學生沒有及時的實訓操作和感官體驗，使得教學過程中無法充分發揮老師和學生的各自作用，教學效果令人不甚滿意。

3.實踐教學的功能性較弱

一方面，這門課程涉及的精密儀器設備較多、價格昂貴、操作較復雜，無法讓每個學生參與設備操作。另一方面，我校開設了部分儀器設備的實驗課，但與理論課程嚴重不同步，兩者的協同作用較弱，學生上理論課的積極性不高、上實驗課又是走馬觀花。因而，實踐教學活動沒有完全發揮其具備的功能，應與理論課程有機結合。

三、改進措施

針對課堂教學中存在的各種現象和學生反映的普遍問題，為了充分發揮學生的主觀能動性和學習積極性，擬從以下幾個方面對材料分析測試技術課程進行改革研究。

1.組建教學隊伍

教師隊伍的整體水平是保證課程教學質量的關鍵，建議本課程教學隊伍由理論講授教師和實驗教師組成。理論講授教師專業功底扎實、授課經驗豐富，在教學質量方面切實起到把關作用;實驗教師除同步輔導學生實驗操作過程外，還可以引導學生開展科學研究。每位教師要不斷提高自身的專業技能和教學能力，且重點培養青年教師。結合學校自身情況和教學實踐經驗，可從這些方面開展工作：（1）青年教師可以通過學習深造，系統掌握本專業領域內的知識。（2）青年教師積極投身科研，以科研活動促進教學質量的提高。（3）青年教師積極參加課程在線學習，通過學習和觀摩名師教學，提升教學能力。（4）加強對青年教師課堂講授的引導和監督，督促老師嚴于律己，認真備課，寫好教案講義，組織好每一次課堂教學。

2.整合教學內容

我校材料類專業這門課程的使用教材為左演聲主編的《材料現代分析方法》，這本書內容豐富，涵蓋的知識面較廣，分析測試方法較全面，具有較深的理論基礎知識。但由于我校實踐教學條件有限，師資力量不足，教學效果不甚理想。因而，對教學內容作了如下思考：

（1）在對周邊企業和兄弟高校設備條件和實際使用調研的基礎之上，針對材料專業特點，結合我校擁有的儀器設備，重點講解光學顯微分析、X射線衍射分析、掃描電子顯微鏡、熱分析四個內容體系。

（2）在課程內容的整體布局上，省略公式的變換與推導，弱化儀器設備的組成及原理介紹，強化學生對測試基本原理的理解和對測試結果進行綜合分析的培養，強化學生對分析測試方法的基礎應用等實際動手能力。

（3）課堂教學中，向學生演示各種分析測試技術所需分析軟件的使用。比如，在X射線衍射分析中，應將重點放在用于XRD測試數據分析軟件Jade、PCPDF、Origin等軟件的安裝和應用上。在掃描電鏡分析中，可向學生介紹顆粒尺寸測試軟件、相對面積測試軟件等。

（4）對于實際工作不常用或測試結果無需軟件分析的測試技術，僅用較少的學時向學生介紹其功能實質和應用領域即可。

3.創新教學模式

一方面，盡量滿足該門課程理論教學與實踐教學的同步性，實現兩者相長，互相促進。另一方面，基于我校人才培養模式和轉型方向，結合教師科研基礎和課程特點，建議該課程采用教學與科研項目有機結合的教學模式。教師可以把科研實例和成果通過多媒體的形式帶到課堂教學中，同時也可以讓學生積極參與到課題組中，優化教學效果。

4.靈活教學手段

為了更加生動的向學生講授分析測試技術，這門課程基本都采用多媒體上課。教師應廣泛收集實訓案例或視頻教材作為課堂教學素材，將抽象枯燥的知識用生動的圖像和動畫表現出來，使教學活動輕松易懂化。同時，老師可建立QQ群、飛信或微信，通過互聯網技術，促進教師和學生的有效溝通和交流，達到較好的教學互動效果。此外，老師可將教學大綱、習題等學習資料放在群共享，使學生能夠在課余時間自主學習。

5.優化考核形式

本課程屬于考試課，考核形式基本采用期末考試和平時成績相結合的辦法。但是，隨著教學內容和教學方法的改進，考核形式也應隨之進行調整改進。綜合起來，可采用實訓成績、末考成績、平時成績相結合的考核方法，比例可選擇5：4：1。通過強化實踐活動，使學生真正學到有用的知識和技能，提高學生綜合素質，實現學生的全面發展。

四、結語

通過分析我校材料類專業《現代材料分析測試技術》課程的教學現狀及存在的問題，提出了提高教學質量的基本措施。總體來講，本課程對于科研人員和學生來講，是一門重要的專業技能課，直接關系著科學研究的進程和人才培養質量的高低。因此，該課程的教學改革是一項長期的系統工程，需要廣大教師和學生與時俱進，不斷開創適應性較強的教育教學新思維和新方法，逐步提高教學質量。

參考文獻：

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基金項目：攀枝花學院教研教改青年項目（JJ1362）、攀枝花學院材料工程學院教研教改項目。