情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

方明林

【摘要】“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語教學(xué)要調(diào)動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣？作為一名小學(xué)英語教師，要充分利用小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)小學(xué)生心理特點的教學(xué)形式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的高效教學(xué)。本文作者將根據(jù)自己日常教學(xué)的經(jīng)驗，提出小學(xué)英語教學(xué)過程中的情境教學(xué)的運用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 小學(xué)英語 運用

“興趣是最好的老師”。這句話的意思是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，也正因如此，古今中外的教育家對興趣在教學(xué)活動中的作用都極為重視。小學(xué)生的好奇心和模仿能力都很強，而且喜歡玩。小學(xué)英語教師要根據(jù)小學(xué)生的這些心理特點，把枯燥無味，看上去毫無生機的小學(xué)英語課本知識，通過自己的創(chuàng)新，運用直觀、具體、形象、生動的教學(xué)方式，最大程度的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也把小學(xué)英語課堂教學(xué)的效益最大化。怎樣才能做到小學(xué)英語教學(xué)效益的最大化呢？筆者多年來一直在嘗試情境教學(xué)條件下小學(xué)的英語教學(xué)，效果不錯。現(xiàn)把筆者在小學(xué)英語教學(xué)中使用的情景教學(xué)法總結(jié)提高一下供大家參考。

一、利用教具創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教具就是教學(xué)的“道具”，教具具有直觀的特點，利用好教具可以最直接、最經(jīng)濟和最有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教具使小學(xué)英語課堂原有的呆板、枯燥、單一化的教學(xué)向生動、形象、有趣、多樣化轉(zhuǎn)變。漢語教學(xué)可利用的情境非常多，除了我們生活的環(huán)境外，漢語字形自身的“象形文字”形式也讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，自然增加了學(xué)習(xí)的興趣。而英語知識一種字母文字，從英語語言自身來看沒有任何生動性，加之我們生活的環(huán)境缺乏英語語境，著就給小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)無形中增加了困難。小學(xué)生在最初接觸英語時，習(xí)慣于用漢語為中介把英語和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來，也就是習(xí)慣于漢語思維方式；如果小學(xué)英語教師在英語教學(xué)過程中能充分利用課前準(zhǔn)備的各種教具并直接用英語的詞和句表達(dá)出來，就可以減少小學(xué)生用漢語心譯的過程。這種教學(xué)方式縮短了英語表達(dá)的距離，加快了教學(xué)節(jié)奏，也培養(yǎng)了小學(xué)生英語思維的習(xí)慣。不過小學(xué)英語教師對利用教具創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式不可弄巧成拙，也不能墨守成規(guī)，要靈活多變。小學(xué)英語教師在課前要有針對性的、做好充分的教具準(zhǔn)備。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前先準(zhǔn)備好一些實物或圖片、幻燈片，更要根據(jù)教學(xué)的情況做好臨場發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物