語用學(xué)視角下的初中英語教學(xué)與西方文化傳授

陳羽鈞

【摘要】英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。在對宿遷市一中學(xué)英語教學(xué)中西方文化傳授現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，本研究結(jié)合語用學(xué)理論認(rèn)為：中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視西方文化知識的傳授，不僅僅教授語音、詞匯、語法等語言知識，還應(yīng)對語言形式、文化背景、語言環(huán)境等進(jìn)行語用分析。本研究從教師、學(xué)生、社會等角度提出一些文化傳授的途徑，以期幫助學(xué)生掌握中西文化差異、準(zhǔn)確理解和使用語言，并在交際中合理運(yùn)用語用策略消除歧義，提高其跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】語用學(xué) 初中英語教學(xué) 西方文化傳授

一、語用學(xué)視角下的初中英語教學(xué)

長期以來，我國英語教學(xué)都是將“堅(jiān)守課本”作為一項(xiàng)基本準(zhǔn)則，并不再對外拓展上投以過大的精力。時(shí)至今日，初中英語教學(xué)中依然有相當(dāng)一部分教師沿襲著以往英語教學(xué)方式，將重點(diǎn)放置在引導(dǎo)學(xué)生理解以及分析標(biāo)準(zhǔn)的語句上，重視對語法規(guī)則的傳遞，并聯(lián)合實(shí)際簡單的就詞論詞、就句論句，并沒有關(guān)注到語言外部因素可以十分明顯的影響到語言教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)，這就導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生用英語和別人開展交流，不是出現(xiàn)言不達(dá)意的尷尬，就是因?yàn)檎Z用錯(cuò)誤導(dǎo)致交際出現(xiàn)各種突發(fā)狀況。盡管學(xué)者和專家們對語用學(xué)的定義不盡相同，然而有一個(gè)基本共識就是語用學(xué)是一門研究如何理解和使用語言、如何使語言合適、得體的學(xué)問。我國著名語言學(xué)家何自然先生認(rèn)為，語用學(xué)是理解語言、使用語言的學(xué)問，就是說，要真正做到理解和恰當(dāng)使用一門語言，僅僅懂得構(gòu)成這門語言的發(fā)音、詞匯和語法是不夠的。語用學(xué)就是要區(qū)分出以下兩種意義：說話使用的話語本身的意義和說話人要通過這些話語試圖表達(dá)的意義。然而目前的中學(xué)英語教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，過度注重詞匯和語法的講解，導(dǎo)致了學(xué)生雖能在考試中得高分，而現(xiàn)實(shí)英語交際能力卻相對較差的現(xiàn)象。這種重語言形式而輕文化內(nèi)涵的教學(xué)模式忽視了對西方文化的傳授。因此，作為交際能力一個(gè)不可或缺的組成部分，語用能力在英語教學(xué)里的重要性是不言而喻的，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語用能力的培養(yǎng)是十分必要的。

二、宿遷市初中英語教學(xué)存在的問題及成因

筆者通過問卷調(diào)查，采訪，聽課等形式記錄下宿遷市清華中學(xué)（初中）英語教學(xué)過程中的存在的問題，在對問卷、采訪內(nèi)容和聽課感受進(jìn)行分析后，總結(jié)了造成該問題的可能的原因。

1.問卷主要內(nèi)容如下：

（1）（ ）你知道什么是西方文化嗎？ A.西方的語言 B.西方的歷史 C.西方的神話 D.以上都是 E.不知道

（2）（ ）對西方文化是否感興趣？A.非常感興趣 B.興趣 C.一般 D.不感興趣

（3）（ ）你平時(shí)通過什么途徑了解西方文化 A.老師上課講授 B.電影 C.書籍報(bào)刊 D.其他______

（4）（ ）你覺得通過了解西方文化對你學(xué)習(xí)英語有幫助嗎？A.幫助很大 B.沒什么幫助 C.不知道

（5）（ ）你知道西方中的龍是什么的象征

A.吉祥 B.正義 C.邪惡 D.戰(zhàn)士

（6）（ ）平時(shí)老師講課有沒有進(jìn)行西方文化的介紹，比如圣經(jīng)故事、英語諺語、俚語等

A.有，很少 B.幾乎沒有 C.經(jīng)常

（7）（ ）Lucky Dog 的意思是

A.幸運(yùn)兒 B.幸運(yùn)的狗 C.倒霉的人 D.不知道

（8）（ ）All is not gold that glitters 的翻譯是

A.發(fā)光的不都是金子 B.是金子都會發(fā)光 C.金子并不都發(fā)光 D.不清楚

（9）（ ）任意寫一個(gè)你所知道的英文諺語：______________ （本題不作答的話，可以直接回答第12題）

（10）（ ）你知道為什么一個(gè)星期為七天嗎？

A.知道 B.不是很清楚 C.完全不知道

（第10題選A的請作答下面的題，否則直接答第11題）

此故事來源于

A.羅馬神話 B.圣經(jīng)故事

（11）（ ）“Which is the first day of the week？”

A.Monday B.Sunday C.Tuesday D.不知道

（12）（ ）在西方國家旅游時(shí)，如果迷路向外國人求助時(shí)應(yīng)該如何發(fā)問

A.Hello B.Excuse me C.Nice to meet you D.how are you

（13）（ ）感恩節(jié)來自哪個(gè)國家？

A.英國 B.美國 C.法國 D.西班牙

（14）（ ）你認(rèn)為學(xué)好一門外語的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

A.學(xué)好語法，背好單詞 B.能同外國朋友流利地進(jìn)行簡單地英文會話 C.會做題，考試中取得好成績 D.能寫英語文章

（15）（ ）你知道美國有多少個(gè)州嗎？A.50 B.13 C.21 D.34

（16）（ ）NBA的全稱是什么A.美國職業(yè)男子籃球協(xié)會 B.美國圖書協(xié)會 C.國家廣播電臺 D.不清楚

（17）（ ）你喜歡看Hollywood（好萊塢）電影嗎A.喜歡 B.不喜歡 C.不知道好萊塢

（18）（ ）你喜歡現(xiàn)在老師的上課方式嗎？

A.喜歡 B.不喜歡 C.沒有感覺

（19）建議

你希望老師在講課時(shí)可以增加什么內(nèi)容？

_______________________________________________

2.問題及原因。

（1）對西方文化概念模糊。在問題1上多數(shù)同學(xué)不清楚什么是西方文化，自然在問題2、3上填的多是對西方文化一般感興趣甚至不感興趣和通過教師授課了解西方文化。通過問題1、2、3、4可以大致了解初中英語教學(xué)對西方文化傳授的缺失，教師講課主要以課本為主更偏向單詞、語法的講解，很少補(bǔ)充背景知識，造成學(xué)生將文化與語言等同起來，認(rèn)為了解西方文化就是對英語的學(xué)習(xí)，并且對于單調(diào)的語言學(xué)習(xí)并不感興趣。從問題15不少同學(xué)選A或C可以看出在當(dāng)前英語教學(xué)情況下，會做題，得高分才是英語好的標(biāo)志。

（2）學(xué)生英語語言運(yùn)用能力相對薄弱。學(xué)生對問卷中涉及到的諺語知識了解甚少，如問題7、8不少選擇錯(cuò)誤。最典型的如問題13，很少有同學(xué)選擇“Excuse me”，可以看出當(dāng)前英語教學(xué)中對具體的語境或西方的風(fēng)俗習(xí)慣介紹不多，學(xué)生的英語文化知識比較零散，缺乏針對性和系統(tǒng)性，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對文化的理解能力下降，在英語實(shí)用方面準(zhǔn)確性較差，面對一個(gè)多成分的復(fù)雜英語句子時(shí)學(xué)生無法理解其中的意思。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反映的是教師的水平，只有提高教師的文化水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到提高。

（3）教材中文化內(nèi)容的選擇和介紹缺乏層次系統(tǒng)性。如問題5、12、14、16等，很多同學(xué)都選錯(cuò)或不清楚，可以看出平常學(xué)習(xí)中很少涉及相應(yīng)知識。教師也反映教材中很少涉及西方神話知識。教材不僅是一種教學(xué)工具，更是教學(xué)目的、教學(xué)觀念的體現(xiàn)，目前我國英語教材主要有以下特點(diǎn)第一，現(xiàn)代化。主要體現(xiàn)在內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教材具有趣味性，增加了交際性。第二，多樣化。主要表現(xiàn)在教材的“ 一綱多本”。但是任何一種教材都不是完美的，英語教材也是一樣。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的中學(xué)英語教材中，對文化內(nèi)容方面不夠系統(tǒng)，層次不夠分明。盡管現(xiàn)在的英語教材己經(jīng)開始重視文化教育，但是英語教材中所涉及的文化教育內(nèi)容相對來說還是比較缺乏的，并且不夠系統(tǒng)化。

三、針對目前初中英語教學(xué)問題的建議

1.充分合理利用課本中的文化素材。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用舉例子的方法，依次介紹每個(gè)單詞，比如學(xué)到Sunday、Saturday等星期幾的單詞時(shí)，可以適當(dāng)補(bǔ)充圣經(jīng)故事中的創(chuàng)世紀(jì)一篇，不僅能使學(xué)生進(jìn)行有效記憶，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參加教師組織的教學(xué)活動，不斷提高課堂質(zhì)量。

2.有效利用課堂教學(xué)。完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)，主要依靠課堂教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，要考慮到英語文化知識的運(yùn)用。在備課過程中，要研究文化知識與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，充分利用課上時(shí)間，運(yùn)用英語教學(xué)，要求每個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)必須使用英語。在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以增加文化旁白，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在英語教學(xué)中要增加當(dāng)前西方流行文化，可以有效吸引學(xué)生們的注意力，拓展教學(xué)范圍，給學(xué)生增加課外知識。

3.引進(jìn)外籍教育人才。外教就是一本活的英語教科書，他的地位和作用是任何一位英語教師都不能替代的。初中的課業(yè)并不是很繁重，如果學(xué)校能抓住機(jī)會引進(jìn)外教，會大大提升本校的英語教學(xué)質(zhì)量，對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣而言，也很有幫助。不論是外教純正的英語發(fā)音還是先進(jìn)的教學(xué)理念，都能有效改善英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

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