小學體育課堂中游戲教學的應用

摘 要：小學體育教學對于小學生的健康成長具有重要意義。創新小學體育教學方法和提高小學體育教學效果是廣大小學體育教師的重要研究課題。近年來，小學體育課堂中游戲教學的應用日益廣泛，實踐證明取得了良好的教學效果。本文闡述了小學體育課堂中游戲教學的應用原則，分析了小學體育課堂中游戲教學的應用意義，在此基礎上提出了小學體育課堂中游戲教學的應用策略。

關鍵詞：小學體育課堂；游戲教學；應用原則；應用意義；應用策略

近年來，我國體育教學體制改革不斷深化，與此同時，小學體育課堂教學也實現了創新發展。特別是游戲教學模式的應用，給小學體育課堂帶來了生機與活力，并取得了良好的教學效果。游戲教學符合小學生愛玩的性格，讓其在游戲過程中掌握體育知識技能，達到體育教學目的，并養成良好的體育運動習慣，為小學生終身體育學習奠定基礎。

1 小學體育課堂中游戲教學的應用原則

1、教育性原則。從小學體育課堂中游戲教學的應用現狀分析，體育游戲首先具有教育功能，課堂教學中運用游戲中的相關規則，能夠規范小學生行為，讓小學生養成遵守紀律與規則的良好習慣，有效提升小學生的思想品德和道德水平。并且，體育游戲的競技性還能夠培養小學生的競爭意識，讓其能夠通過能力取得成績，這也是當代體育教學的重要目的。因此，通過體育游戲能夠在寓教于樂中讓小學生得到良好的教育，完成小學體育教學目的。

2、針對性原則。小學體育游戲教學如今已得到了廣泛應用，并成為增強小學生體質的有效方式，同時有效提高了小學體育教學效果。并且，體育課堂中運用的體育游戲都具有較強的針對性，可以實現游戲教學的教育性與針對性有機結合。

3、科學性原則。體育游戲開展過程中，應充分考慮小學生自身掌握的既有知識和基本體育技能，根據小學生的實際身體狀況，采取從易到難、由淺入深的方式，針對不同年齡階段的小學生進行因材施教。并且，小學生游戲過程中還要密切注重小學生的身體情況，科學設置教學密度和運動量大小，確保小學生的運動量在能夠承受范圍之內。

4、適度性原則。當完成體育游戲或者達到運動量以后，體育教師應立即結束游戲，以免由于學生體能下降而給小學生身體帶來不利影響。此外，如果游戲使用的器械、場地等出現損壞等情況時，也要立即停止游戲教學。

2 小學體育課堂中游戲教學的應用意義

1、奠定體育發展基礎。體育游戲展示的教學形式和教學內容更加符合小學生的特點和要求，并且體育游戲的規則要求和目的更加貼近課改后的教學大綱要求。體育游戲教學既能夠實現教學內容上的創新，又可以讓小學生通過團體協作方式進行游戲，培養小學生的交流能力和團隊協作能力，為小學生今后發展奠定堅實基礎。

2、調動體育學習熱情。小學體育教學過程中，運用生動而有趣的游戲教學方式，可以讓小學生增加學習興趣，使其更愿意參與到體育學習活動中來。通過在教學過程中加入與教學任務相結合的游戲，能夠讓小學生體驗和感受到學習是一種快樂的娛樂活動，在體育課堂上讓自身的運動思維得到解放，并通過運動鍛煉的方式緩解學習帶來的疲勞和壓力。

3、提高體育教學效率。體育游戲在體育課堂教學中的應用可以讓小學生充分感受到游戲的快樂，并且通過游戲中的相互幫助、協作配合的機會能夠提高小學生的團隊意識和集體榮譽感，從而充分體現小學體育教學的意義。在豐富小學生體育知識、提高其身體素質的同時，增強小學生的意志品質和綜合能力，有利于小學生的未來全面綜合發展。

4、鍛煉學生多種能力。體育游戲都具有一定的分析和思考環節，通過這些環節能夠有效鍛煉小學生的思維方式和提高小學生的智力水平，使小學生能夠實現德智體全方位發展。游戲教學過程中，小學生通過理解、觀察、分析、思考、創新等步驟，可以進一步完善游戲方法，進而取得游戲勝利，從而完成教學中最為重要的小學生能力的培養過程，其相比知識的灌輸和堆砌更為實用和有意義。

3 小學體育課堂中游戲教學的應用策略

1、教學場地要適宜。小學體育教學大都在室外進行，其教學的特殊性要求必須選擇適宜的教學場地。體育教師在選擇教學場地過程中，應進行詳細的分析比較，例如學生人數、教學內容、游戲標準場地、安全問題等都是場地選擇的考慮因素。此外，并不建議選擇過于大型的教學場地，因為如果教學場地過大，很容易導致教學課堂的場面失控，學生安全問題可能無法得到保障，學生管理可能存在困難，還可能影響其他班級教學秩序等問題，會給教學帶來麻煩和弊端。

2、游戲情境要合理。合理的游戲情節以及游戲情景可以快速吸引小學生的注意力，讓小學生立即融入教學中來。調查表明，越貼近小學生生活的游戲情景越能讓小學生產生興趣。因此，進行游戲教學情境選擇時，體育教師不僅僅要注重教學目標的融入，還要重視選擇符合小學生個性特點的游戲情景。

3、游戲內容要有趣。體育游戲教學的趣味性是直接影響小學生參與熱情和學習積極性的關鍵指標。如果在小學體育游戲選擇上無法做到創新和趣味性，體育游戲教學就會讓小學生產生厭煩情緒或者吸引力不足，而造成課堂融入性不佳。因此，要求小學體育教師要充分了解小學生的興趣愛好，再根據其興趣愛好創編游戲內容，這樣的體育游戲就能夠充滿趣味性。

4、游戲設置要科學。體育游戲教學過程中，體育教師應充分利用當前校內既有的體育設施，同時根據教學場地情況科學設置游戲教學。例如，教師可以利用學校的足球場進行分組對抗比賽，以充分調動小學生的學習積極性，豐富小學生的足球知識，樹立足球意識，使之更加熱愛足球運動。如果學校內還有其他場地可以開展對應游戲活動時，則可以通過拔河等活動開展體育課堂教學，以激發學生的團體意識與協作能力，完善小學生的價值觀，為小學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

5、示范演示要認真。小學生的認知程度和肢體把握控制水平還較差，因此體育游戲教學過程中，體育教師必須認真做好示范演示工作。讓小學生在游戲教學中采取模仿方式進行學習，從而提高體育游戲的成功率。游戲示范過程中，體育教師要針對具體的操作內容、游戲技巧、實施規則等進行詳細講解。使用生動、形象的肢體語言與講解相結合的方式，讓小學生充分理解示范內容。例如小學生籃球學習過程時，體育教師應在課前為小學生示范籃球的傳球技巧以及方式，還可以帶領學生進行分組傳球訓練，讓學生在模仿過程中形成控球意識，學會傳球技巧等。

4 結語

總之，小學體育課堂中游戲教學的應用既能夠豐富小學體育課堂教學的內容，創新教學模式方法，又能夠讓激發小學生的學習興趣，養成良好的體育運動習慣，從而更順利地達到小學體育教學目的，為小學生終身體育學習奠定基礎。因此，廣大小學體育教師必須注重游戲教學，并利用游戲教學實現小學生的身心全面健康發展。

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作者簡介

姜福英（1973-），女，本科學歷，小學高級職稱，研究方向：小學體育教育。