如何用課堂導語激發小學生的體育課參與意識

徐洪

【摘 ?要】 俗話說的好：“生命在于運動”，人只有堅持運動來鍛煉身體才能夠保持自己的健康，只有保持自己的健康才能擁有美好的生活。但是人總是有一定的惰性的，他們總會與累的事情保持一定的距離。就學生而言，如果他們覺得上體育課是一件累人的事情，那么學生肯定會消極地對待體育課，不認真完成教師布置的教學任務，因此對體育教師來說，如何激發學生的體育課參與意識是一件非常重要的事情。本文主要闡述的就是我們教師如何運用課堂導語來進行體育教學，通過導語來激發學生的參與意識，讓學生積極地參與體育活動，提高他們的身體素質。

【關鍵詞】 課堂導語;小學體育;參與意識;激發手段

小學體育是一門非常重要的課程，學生積極地參與體育課可以鍛煉他們的身體，讓他們的身體素質變得更好，為學生德智體全面優秀的素質打好基礎。理想是美好的，現實是殘酷的，如今隨著社會越來越迅速的發展，人們的生活水平得到了很大的提升，這種生活質量的提升也從側面提高了人們的惰性，越來越多的學生不喜歡運動，他們更喜歡聚在一起聊天或者自己看書。另外，筆者覺得學生不喜歡運動還是因為受到傳統教育理念的影響，在傳統的教育理念中，文化課的重要程度要大于體育課，許多教師都認為體育課對學生來說不是非常重要的課，這些體育課甚至可以不上。這種錯誤的教育理念使得許多教師開始占用體育課的時間給學生進行補習，學生長時間不上體育課也就不覺得體育課重要了，相應的他們也不會經常的運動。這兩種原因直接導致了學生失去了參與體育課的興趣，由于長時間不做運動，許多學生的身體素質非常差，這些學生非常容易生病，這也就耽誤了他們的學業。由此可見，體育課對學生來說是非常重要的，那么我們教師應該采取怎樣的措施來激發學生的體育課參與意識呢？筆者根據多年的教學經驗總結了以下幾種課堂導語的運用措施。

一、教師可以直接在課堂講解體育課的定義

對于小學生來說，他們對事物的認識還不全面甚至是一無所知，學生沒有一個全面的了解，那么他們就很難做出正確的判斷，這種不正確的判斷就導致了學生不積極的參與體育課。筆者在教學的時候發現一些學生根本不知道體育課的真正含義，因為以前他們上課的時候都是直接到操場上進行相關的體育活動，教師也沒有具體的跟他們講解，這就導致他們錯誤的認為體育課就是專門用來玩耍的，這種錯誤的認識使得他們在上課的時候不認真完成教師布置的體育任務，而是花費一些時間在操場上玩耍。為了更好地激發學生的體育課參與意識，我們教師就需要利用課堂導語來告訴學生體育課的真正含義，讓學生明白體育課并不只是他們眼中的玩耍時間，而是一個對們非常重要的課程。這種直白明了的課堂導語可以幫助學生更好地認識體育課，從而端正他們的學習態度，讓他們認真地完成教師布置的課堂任務，然后再利用剩余的時間去做適當的放松。比如說筆者在開學上第一節課的時候就是一堂室內課，而課的內容就是講解體育課的定義，讓學生從根本上認識體育、了解體育。筆者這樣對學生說：“同學們，今天我們開始上體育課，而今天的體育課就是一堂室內課，目的就是讓你們了解體育課，正確的認識體育課。老師知道你們腦中的體育課就是室外玩耍課，但是從本質上來講，體育課并不是玩耍的課，它同樣是一門文化課，只不過你們在體育課上學到的是體育保健知識、體育知識、體育技能。另外，你們認真地參與體育課還可以提高你們的身體素質，幫助你們保持身體的健康?，F在你們想一起來重新認識體育課嗎？想重新去理解體育嗎？”筆者這樣直白的課堂導語取得了很好地教學效果，學生在聽完筆者的話之后都開始低頭思考，他們不再急促的要求筆者帶他們去上室外課，而是拿出了課本認真地閱讀書本中的內容。

二、教師可以運用課堂導語組織學生進行體育游戲

運動時間的長短考驗了一個人的耐性，因此如果只是單純地進行體育活動，那么這個運動就是一個非常累人的事情，如果沒有極大地耐力，那么不但不會取得好的運動效果，他們甚至還會放棄體育運動。小學生的耐心是非常有限的，他們的心智還不成熟，如果教師只是一味地讓學生去做一些體育運動而不考慮他們的耐力承受范圍，那么就能容易使得學生失去參與體育課的興趣，因此小學體育教師最好的體育教學方法就是游戲教學法，讓學生在課堂上做一些與體育教學相關的游戲，這樣就會讓學生在游戲的時候鍛煉他們自己的身體，讓他們在不知不覺中提升自己的身體素質。為了更好地提高學生參與課堂的積極性，我們教師就可以運用課堂導語來組織學生進行體育游戲，因為教師在學生的心中還是有一定的影響力的，我們教師生動地引導語言更容易讓學生對體育課堂產生興趣。比如說筆者為了提高學生的奔跑能力以及反應能力為他們制訂了一個丟手帕的體育游戲，筆者在課前這樣對學生說：“同學們，你們覺得自己的奔跑速度快不快？如果你們覺得自己跑的快的話你們就舉起你們的手，我看看有多少同學覺得自己跑的快的？”在筆者說完之后，許多學生都舉起了自己的小手，他們都認為自己是最厲害的，這是筆者又對學生說：“老師大概的看了一下，有許多學生都認為自己跑的非常快，那么誰跑的最快呢？為了更好地測出你們誰跑的最快，我們現在開始做一個游戲啊，你們分組圍成一個圈，然后拿一條紅領巾，挑一個人拿著紅領巾，然后其他人一起唱歌，那個拿紅領巾的同學將紅領巾放到任何一個人后面，然后被放紅領巾的同學就要去追那個放紅領巾的同學，這樣就可以看出你們誰跑的快了，大家覺得好不好？”筆者這樣的教學引導讓學生產生了濃厚的興趣，他們紛紛點頭贊同，然后希望快點開始進行這個游戲，每一個都積極地參與到了體育課堂中。

綜上所述，課堂導語有著很好地教學作用，它可以激發學生上課的興趣，讓學生積極地參與到體育課堂中，幫助學生更好地鍛煉身體，因此我們教師要注重在課堂上運用課堂導語進行教學。筆者覺得我們可以運用直白的或者生動的課堂導語進行教學，利用導語幫助學生更好地認識體育、理解體育，提高他們上課的積極性。

【參考文獻】

[1]郭飛;《淺談在體育課堂中如何培養學生主動參與意識》[N];2007

[2]樊繼磊;《對小學生體育主動參與意識的培養》[N];2009