運(yùn)用游戲教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂效率

戴小萍

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)和保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)老師講、學(xué)生練，教學(xué)模式刻板守舊，枯燥無(wú)味，造成很多學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒，課堂教學(xué)效率低。如何改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂效率呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)中如果能引入適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課堂小游戲，可以將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)變得鮮活生動(dòng)、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)言，從而提高學(xué)生語(yǔ)言技能和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、課堂游戲的必要性

在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。初中學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂游戲要求學(xué)生成為游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語(yǔ)言表達(dá)的能力。利用游戲有意無(wú)意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

二、句型教學(xué)游戲

這類(lèi)游戲的主要形式是Guess Game，其主要目的起著鞏固作用。尤其適合于用學(xué)過(guò)的單詞套用新句型，用舊句型引出新單詞，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而后達(dá)到記憶，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。例如當(dāng)我們學(xué)習(xí)Unit 20的Whats there in my bag today？時(shí)為掌握句型there is…，there are…，Do you have…，我們課堂上可安排這樣的游戲。事先準(zhǔn)備一個(gè)手提袋，在袋內(nèi)放入物品，然后由教師或請(qǐng)任何一個(gè)學(xué)生問(wèn)“What do I have in my bag today？”學(xué)生猜：There is an apple/a book…in your bag.或Is there a…或用Do you have…主人答：Yes，there is或No，there isn't.There is &…猜錯(cuò)者再須猜一次，直到猜對(duì)才可坐下去。 針對(duì)學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況，我經(jīng)常利用“悄悄話(huà)”游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)新語(yǔ)言的能力。具體游戲的過(guò)程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫(xiě)有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽(tīng)到的信息迅速寫(xiě)到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺(tái)校對(duì)。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評(píng)定游戲結(jié)果。

三、詞匯游戲

學(xué)生不是冰冷的詞匯記憶機(jī)器，因此，記憶英語(yǔ)單詞是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一大難關(guān)。通過(guò)詞匯和拼寫(xiě)游戲可以使記憶單詞情景化，記單詞就成了一件既輕松、愉快，又略帶些緊張氣味的趣事。如游戲：我偵察，教學(xué)目的：復(fù)習(xí)詞匯，方法：每次由一名學(xué)生當(dāng)偵探。他讓別人拼的單詞必須是大家都能在周?chē)吹降摹Ｓ螒蛴蓚商降膸拙湓?huà)引起：

A：I spy with my little eyes.Something beginning with b.（s，t…）

B：One-two-three，What can I see ？ Something in this room （on the pictures）Beginning with …“購(gòu)物”，情景：

①M(fèi)y mother is going to the shop. What is she going to buy ？ Guess！

②Classroom Shop：由學(xué)生準(zhǔn)備好要買(mǎi)的東西（圖片，寫(xiě)有物品名稱(chēng)的卡片或?qū)嵨铮?/p>

在教師的組織下，游戲可在自然地展開(kāi)：

Can I help you ？ Have you got any …

（I want to buy …Please give me …）How much …

四、課堂導(dǎo)入的游戲設(shè)計(jì)

恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。除了猜謎之外，用記憶游戲的方式來(lái)引入新課的方法，可以快速進(jìn)入新單詞的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。 游戲和任務(wù)相結(jié)合，貫穿整個(gè)課堂：教師若能巧妙設(shè)計(jì)游戲，制定游戲規(guī)則，讓游戲和任務(wù)為教學(xué)服務(wù)。例如：在復(fù)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)時(shí)，教師可以在教室簡(jiǎn)單布置成若干模擬商店，如文具店、水果店、服裝店、玩具店等。任務(wù)前詞匯游戲，競(jìng)賽游戲的開(kāi)展可以讓學(xué)生賺錢(qián)，然后用這些錢(qián)學(xué)生可以到各商店買(mǎi)東西，完成購(gòu)物的任務(wù)。在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生也在進(jìn)行角色表演，如售貨員、顧客等，所以這些本身也是游戲的行為。

總而言之，興趣是最好的老師。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把游戲運(yùn)用到課堂中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)用，有創(chuàng)意，多樣性的游戲，讓學(xué)生積極參與，樂(lè)于參與，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省泰興市西城初級(jí)中學(xué)）