在初中英語教學中如何培養學生自主學習

申輝

改變學生的學習方式，發展學生的自主學習能力，使學生終身獲益，是世界性的話題，是英語課程改革的焦點。本文以初中生英語自主學習能力的培養為突破口，運用理論聯系實際的方法，就如何培養學生的自主學習能力作粗淺的探索。

一、培養對英語的學習興趣，激發學生的自主學習意識

蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師。”學生只有愿意學，才能學得好。筆者通過各種活動來培養學生對英語的興趣。比如：把英文歌曲作為鍛煉聽力的素材，把歌詞挖空后，作spot dictation并跟唱。Emilia的“Big Big World”深受學生的喜歡。看原版英文電影后，寫簡短的影評。在看了“Ratatouille”（《料理鼠王》）后有學生在影評中寫道：每個人都可以成為大廚師，關鍵就是你想不想去做。能讓學生有所啟迪有所成長，是每個老師所期望的。時常找一些與課文主題有關的美文印發給他們欣賞。要求他們摘抄其中優美詞句及段。程度好點的學生要求他們背誦個別篇章。在教室黑板的“Everyday English”里，每天一名值日生負責寫出英語諺語，俗語，慣用法等知識。中英文都寫。在感受英語美妙的同時，接受英語的熏陶、啟迪。利用零碎時間做翻譯練習。華羅庚曾說過：“時間是由分秒積成的，善于利用零碎時間的人，才會做出更大的成績來。”有時完成了教學任務后，時間還有剩余，筆者就給他們做一些與生活接近的中英文翻譯，激發學生的興趣。

二、加強英語的立體教學

隨著英語教學的蓬勃發展，課堂教學單一的教學組織形式已經不能適應學生自我發展的需要。加強英語的立體教學，創設大英語環境，從而為學生營造自主學習的強烈氛圍。

1.組織興趣組活動。語言習慣的形成僅靠課內的學習是不夠的，只有通過經常不斷地重復及在盡可能多的語言環境中接觸它、使用它。才能學好。如果一味地靠增加課時，加班加點，布置大量作業等方法來擴大學生接觸外語的機會，就會加重學生的負擔，使他們感到學習枯燥厭煩。針對這個問題，我設計將教學任務全部放到課堂上完成，課外強化和鞏固則通過自愿參加興趣組完成。我們組織了朗誦組、歌詠組、表演組、故事組和通訊組等。另外，還組織了英語沙龍，每周一、三、五在布置的英語角中進行沙龍活動，有時教唱英語歌，有時進行故事比賽，有時進行英語會話。這樣的小組活動，強調了一個“趣”字，形式多變，內容常新，學生學習英語的興趣倍增。

2.開展課外閱讀。開展立體教學，需要大量生動有趣的語言材料來配合。因此，除了使用教科書，我為學生準備了各種閱讀、聽力及其他語言學習材料作為課本補充。內容集語法、句型、辨析等為一體，知識面廣、趣味性強，充實了同學們的課余生活，由于學生讀得多、見解多，他們的視野較開闊。在學習語言的同時，也了解了一些國家的風土人情、文化習慣及其他，這些也正是立體教學教材上改革要達到的目的。

三、合理設計課堂提問

提問是教師組織課堂教學最常用的方法之一，使用于課堂教學的各個環節。同時提問是課堂師生互動的主要模式，是教師將學生引入話題的有效手段。提問的目的就是使學生參與到與其所學語言材料有關的活動中去，以激發學生的興趣與參與意識。所以、對于一位教師來講如何進行有效課堂提問，不是件容易的事。首先，面對的學生的水平參差不齊，對于不同的學生，應有不同梯度的問題；其次，教師在提問問題后給學生思考的時間長短也很重要。留的時間短了學生將無思考的余地，訓練質量就會打折扣。如果時間太長，訓練質量保證了，但不利于時間有效的利用和保持學生學習的集中性。最后教師應注意給予學生一個合理適當的問題反饋。總之，老師應該利用課堂提問這一重要環節使學生養成積極思考的自主學習習慣。

四、搜集真實性、知識性、趣味性的自主學習材料

在筆者強調的自主性的英語課堂中，挑選在學生生活中真實性、知識性、趣味性的教學材料，給學生以明確的學習任務，并以任務為中心，組織學生進行多種形式的課堂交流活動，并在必要時給予適當的引導，幫助和鼓勵。教師在備課時，要注重真實性，巧妙化難為易，提高課堂效率，不斷地操練。在真實的現實生活句型中貼近學生的生活，增強他們的好奇心，興趣也隨之而來。

總之，培養學生的自主學習能力作為英語教學的一個重點，一直受到了英語教師和學者的重視。同時也受到了廣大學生的注意。對于學生來說，應該在教師的引導下努力培養自己的學習興趣和自主學習能力，充分利用好課內課外時間，實現自己學習方法上質的飛躍。

（作者單位：江蘇省泰興市西城初級中學）