網絡環境下信息技術課引導學生有效利用網絡的研究

趙世明

摘 要 首先闡述網絡環境下信息技術課程的顯著特色，然后從依托網絡教室、有效使用移動學習、利用網絡進行溝通交流三個角度，對如何在網絡環境下來引導學生有效利用網絡進行深入分析，為改善傳統信息技術課的授課方式，推進其信息化和現代化進程奠定基礎。

關鍵詞 網絡環境；互聯網；移動學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0077-02

近些年來，互聯網的興起為人們的生產生活帶來了前所未有的沖擊，也讓教育教學得以迅速改變，從單純依賴教室授課到學生樂于利用屏幕接觸知識，實現了教育由應試向素質、能力教育的轉型。信息技術課不僅會教給學生一種使用現代工具的技能，更多地是帶領學生感受現代網絡環境之下的社會與文化形態。這就要求在信息技術課堂上，教師應該自覺地、主動地創造數字化學習的氛圍，使信息技術課在互聯網的幫助下變得更加豐富，使得教與學變成一個不可分割的有機整體。

1 網絡環境下信息技術課的顯著特色

不可否認，很多人依舊單純地認為：信息技術課只是為了教授學生基本知識、操作技術或網絡技術。這其實是沒有真正理解開展信息技術課的意義所在。與其他課程相比，在互聯網漸漸改變教育的今天，網絡環境之下的信息技術課有著顯著的特色。

網絡環境下的信息技術課擁有更加豐富全面的信息來源 對學生來說，在網絡環境下只要輕點鼠標，就可以進行資料的搜集、下載、保存等操作，為學生從不同側面接觸教學內容提供了重要的途徑，不僅有效地提高了學生的學習積極性，還拓寬了信息技術的知識面。對教師來說，網絡教學降低了他們的備課強度，大量的教學素材存在資料庫中，一旦有需求，就可以隨時隨地從資源庫中進行調取，十分的方便快捷。

網絡環境下的信息技術課擁有強勁的創新活力 隨著互聯網的不斷發展，移動互聯網技術也為信息技術課程帶來新的生命力，除了保持信息技術教學內容的更新換代迅速之外，移動學習為信息技術課的教育教學模式帶來顛覆性的改變，越來越多的學習應用軟件被開發出來，學生可以通過移動平臺來完成學習、考試過程，實現信息技術課的個性化和娛樂化的同時，也賦予它勇于創新、敢于創意的活力。

網絡環境下的信息技術課擁有更多的教育價值 信息技術課的教育價值在于培養學生的信息意識、知識和能力，除此以外，讓學生受到更多的人文教育，能夠幫助他們走向更加廣闊的發展舞臺。比如，在信息技術課中利用互聯網進行討論交流，讓講授與討論相結合，既有利于學生知識的理解與辨識，又可以更好地促進他們開拓思維、形成良好的自我認知，這才是信息技術課更多教育價值所在。

2 信息技術課引導學生有效利用網絡的思考

信息技術課應注重學生信息知識與技能培養，體現較強的綜合性、專業性和復雜性。在日益成熟的網絡環境下，信息技術課程變化的是形式，不變的是學習本質。這就要求在開展信息技術課時，應不斷引導學生學會正確和有效利用網絡，在豐富信息技術課內容的同時，深刻感受移動學習所帶來的新奇與快樂，讓信息技術課的教學獲取更為廣闊的拓展空間。

依托網絡教室的強大功能，進行網絡資源的構建 信息化是信息技術課走向現代化的重要標志，以信息化帶動信息技術教學現代化，已成為提升信息技術課教學質量的戰略要求。網絡教室正是教育信息化的必備硬件，它融合了先進的網絡技術和多媒體技術，通過局域網或互聯網的應用，將師生之間或生生之間的在線交流、討論變為現實。網絡教室的優勢在于它為學生搭建了一個能讓自主學習、探究的技術支撐環境，讓學生有機會通過互聯網搜集學習資料，真正鍛煉學生的思考能力，而不只是讓他們在網絡教室中機械地接受知識的灌輸。所以，為了達到培養學生動手操作能力的目的，在充分認識網絡教室優勢的基礎上，增加學生利用網絡教室進行上機實踐的機會，來培養學生的實踐創新能力。

除此以外，加強網絡資源建設，也是推進信息技術課現代化的重要標志。這就需要集思廣益，引導學生通過網絡來搜集相應的資源填充到數據庫中，并構建一個與他們學習能力相匹配的資源平臺，讓學生利用互聯網強大功能來完成知識的內化與運用。這不僅是創新網絡教學模式的一大舉措，也了增強學生利用網絡來分析解決問題的能力。

引導學生利用移動互聯網進行自主學習 伴隨著互聯網的普遍化發展，教育教學已經慢慢進入移動時代，手機學習APP逐漸在學生中流行，預示著全民移動學習時代的到來。移動互聯網是移動學習的重要載體，無論是在教育領域還是培訓行業，移動學習已經成為當前一個出鏡率極高的熱點詞匯，引導學生利用移動互聯網進行學習，不僅是一種學習模式上的創新，更為信息技術課提供了更多的機遇和發展空間。

在信息技術課堂上，讓學生充分利用移動互聯網具有兩方面的好處：一方面，移動學習能夠克服傳統課堂和E-learning的局限性，為網絡環境下信息技術課的未來發展指明新的方向；另一方面，移動學習的隨時、隨地、隨身等特性，不僅給學生帶來新奇的感受，也讓學生的學習變得更簡單、便利。

根據資料顯示：簡單的在線聽講只能幫助學習者回憶起20%的內容；如果在口頭講述過程中能夠添加畫面元素，可提高到30%的比例；而自己動手操作，即使是在網絡虛擬的環境下，學習者能夠回憶起的比例會提高到90%以上。因此，對于信息技術課程來說，引導學生有效利用移動互聯網，在移動學習平臺上進行自主學習，確保了每一名學生能夠在快樂中獲得自我滿足感。

引導學生利用互聯網進行溝通交流，培養健康信息素養 溝通和交流對于信息技術課來說也十分重要，讓每個學生都能夠大膽闡述自己的見解，是信息技術課孜孜不斷的追求。從實際教學來看，利用互聯網這個虛擬的平臺，可以為不同基礎的學生提供一個暢所欲言的舞臺。可以說，網絡在信息技術課上被廣泛應用后，那些平日性格內向、不善于表現的學生能夠走出自己的世界，與教師和學生有著積極而廣泛的交流，不僅有利于平等、和諧師生關系的塑造，對于成長期學生性格的塑造也有著潛移默化的作用。

同時，面對如此浩瀚的網絡資源，讓學生學會鑒別信息的真假與好壞，也是信息技術課義不容辭的責任。引導學生使用網絡有效性，還應表現為幫助學生樹立正確的信息意識和道德修養。信息技術教育應該教會學生明辨是非，遠離不良的網絡信息的負面影響，從而讓學生可以感受現代網絡帶來的文化內涵，在健康信息意識的協助下，正確而自由地使用網絡改善自己的學習效果。

3 結束語

綜上所述，互聯網的發展可謂是日新月異，這種情況對人們所具有的信息能力提出更高的要求。在我國，信息技術課的開展為培養新一代信息公民提供了有力的保證，也成為提升我國國民素質的重要手段。因此，互聯網在營造一種平和、平等的學習氛圍方面產生了積極而深遠的影響，在信息技術課堂教學中應脫離單純的知識傳授和機械的技能操作，將學生大膽地放置到網絡環境之下，幫助和引導他們學會認識和利用網絡，學會選擇與使用網絡信息，確保網絡環境下信息技術課的健康發展。■

參考文獻

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