談談我國體育教學課程研究及思考

郭霞 蘇冠珠

摘 要：當前隨著社會經濟的快速發展，以及生活水平的不斷提升，人們也由傳統的物質生活追求轉變為精神生活追求，與之相應的健康問題成為人們普遍關注的焦點，具體到學校教育過程中，體育教學也成為一門越來越受到重視的課程。本文結合自身工作實際，就我國體育教學課程相關問題做如下分析，以供參考交流。

關鍵詞：我國體育教學 課程研究 思考

1 引言

體育教學作為教學的一門重要課程，在整個教學過程中發揮著重要的作用。加強體育教學課程的學習，不僅能夠讓學生具備較強的體育學習能力，達到強身健體的目的，而且能夠有效拓展學生體育知識面，為終身體育學習意識打下堅實的基礎。

2 當前體育教學課程中存在的問題

2.1 師生對于該課程認識不足

隨著教育制度的不斷變革，學校普遍加大了對于體育教育的重視力度，而體育教學作為教學的一門重要課程，同樣需要加以重視。但是當前師生在實際體育教學和學習過程中，對于體育教學課程的學習仍然存在較大的誤差，多將體育教學課程作為一門選修課程對待，認為考試用不上，因此，該課程只要參加學習就可以，這樣就大大影響了體育教學課程的學習質量。

2.2 實際教學過程中重理論輕實踐的情況普遍存在

在素質教育理念不斷推動下，體育教學課程不僅需要注重理論知識的學習，而且還需要與常規課程實踐有效結合起來。而當前實際教學過程中，許多教師仍是采用傳統教學模式，在體育教學課程過程中，多是注重理論知識的傳授，而忽略了學生相應的實踐能力提升，這種學習方式不僅與素質教育理念相背離，而且也不能達到理想的教學效果。同時，學生在枯燥的理論學習過程中，對于一些體育技巧單純理論是很難理解的，因此，在長期學習過程中也會失去興趣，這不利于教學工作的長期開展。

2.3 教學內容相對單調、且零碎化現象嚴重

一定程度而言，當前實際體育教學過程中，作為教師仍是習慣采用以教材為唯一的教學模式，因此，相關教學內容也多注重學生相關概念的傳授上。同時，一部分教師在實際教學過程中，由于多將體育教學作為一門選修課程，因此教學設計中也很難制定系統化的教學方案，特別在中學體育教學與大學體育教學之間，往往都會出現斷層現象。加之，在學生大學期間，進行相應的體育課程學習，由于學生多缺乏體育學習基礎，因此，學習起來也表現得力不從心。

2.4 課程評價標準不夠規范，課內外結合力不足

當前學校在體育教學該課程評價過程中，多是采用考試的方式，以學生成績高者為優秀。因此，學生在該課程學習過程中，仍是采取文化課程學習的方式，在課堂上重視筆記、知識點記憶。同時，體育教學課程是一門具備實踐性質的課程，因此，在實際教學過程中，很多教師將教學地點單一放置在課堂內，這樣就失去了該課程的實踐意義，那么教學效果可想而知。

3 體育教學課程學習優化措施

3.1 體育教學課程目標應該采取多元化方向發展

體育教學目標多元化主要指，在實際教學過程中，不僅需要提升學生的成績，而且還需要注重學生體育技能、創新能力以及終身學習意識等培養。因此，在教學過程中要緊貼多元化目標觀念，讓加強體育教學課程工作，不僅是為了完成目標任務，而是能夠讓傳授的體育知識，切實為學生的健康以及未來發展服務。

3.2 體育教學課程體系需要進一步加以完善

在實際體育教學過程中，有效完善相應的課程體系，是當前應現實面對的問題。就當前實際情況而言，體育課程體系相對單薄已經成為普遍存在的問題，教學手段多是采用教師課堂知識傳授的方式，而在教學內容上多是以傳授體育技能為目標，這樣就導致課程設置較為枯燥，很難激發學生興趣，因此，為了改善這一不足，在課程體系建設過程中，應該注重內容的新穎化、實用化和技能化，同時還需要注重相關知識的基礎化、完整化以及人本化等，這樣才能有效提升課堂教學效率。

3.3 體育教學課程應該注重科學的結構設置

體育教學課程設置過程中，需要對當前課程結構做好相應的調整、優化，從而不斷提升整體教學質量。同時，在實際教學過程中需要將理論與實踐有效結合起來，有效改變傳統重理論輕實踐的教學方式，讓學生學習到的理論知識，在實踐過程中進一步加以驗證，這樣不僅能夠加深學生理論知識的理解，而且還能進行知識的不斷拓展，在提升自主知識探索能力的同時，從而讓學生的體育知識得到理論與技能的全面提升。

3.4 體育教學課程應該具備現代化、拓展化以及靈活化等特征

體育教學課程在相應的教學方式以及教學內容上，應該充分體現出現代化、拓展化以及靈活化的特征。在實際教學過程中，要善于認識到自身存在的不足，以及學生的現實情況，在當前基礎上，需要不斷改善當前教學環境、教學手段，充分利用信息化相關教學設備，在不斷提升教學水平、豐富教學內容的基礎上，有效激發學生的學習興趣，從而提升整體教學質量。

參考文獻：

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