我國學校體育理論成果的研究

吳曉芳++劉永杰++李楊++王克陽

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 改革開放以來，我國經濟、政治、文化、社會等各方面都取得了舉世矚目的成就，在體育領域中，競技體育的發展已經在世界前列，學校體育工作也在快速發展。在不同的歷史時期、不同的社會背景下，產生了不同的體育思想。從1985年“快樂體育”思想首次在我國提出并在全國蔓延，到20世紀90年代“素質教育”的提出，學校體育作為素質教育的突破口，終身體育的觀念開始深入人心，2007年，結合《學生體質健康標準》的實施，在全國廣泛、深入地開展了全國億萬學生陽光體育運動。對于這些不同的體育思想，不同的學者也有不同的看法。

關鍵詞 體育理論 “快樂體育” “素質教育”

一、“快樂體育”思想

快樂體育是由包昌明先生在1985年首先提出的。王水泉，毛振明（2014）在《“快樂體育論”的源頭》中將對待“快樂體育”的態度劃分成“擁護派”、“反對派”、“審慎派”三種類型[1]。王文山[2]認為，將“快樂體育”的思想正確運用到中學體育教學中，對提高教學質量有著特殊的功能和作用。周穎，徐亮[3]認為“快樂體育”對我國的學校體育改革產生了許多積極的影響，對整個學校體育產生了深遠的影響。但它同時也帶來了諸多問題，應用辯證的眼光看待。

“快樂體育”自從進入我國后一直存在較大的爭議，對于它的理解我們要全面、客觀。我們不反對快樂體育滲透到體育教學中的各種教法，但也絕不能將快樂體育吹捧得太高，必須要找準快樂體育自身的定位，并積極探索其他的方法，為我國學校體育改革做出貢獻。

二、“終身體育”思想

我國學校體育領域自20世紀80年代開始積極關注“終身體育”。多數學者認為我們應革新觀念，在學校體育中樹立終身體育的理念。徐濤（2014）在《高中體育教學中終身體育意識的培養策略》中指出，高中體育教學中提倡“終身體育”的理念已經成為一種趨勢，并提出了培養終身體育意識的有效策略[4]。王新鑫認為，終身體育的過程本質和實現終身體育的基本前提是主動參與并形成習慣，使學生真正做到終身與體育為伴[5]。賴勇從體育教學與終身體育的關系出發，認為學校體育教學從屬于終身體育，同時兩者又相輔相成、相互影響、相互促進[6]。

但有學者認為終身體育理念在我國學校體育中的應用仍存在不足。陳琦（2002）認為，終身體育思想在我國的發展過程中還存在許多問題需要解決[7]。盧考純認為，大中小學體育教材層次不清，教材重復的現象嚴重，使學生產生厭學情緒[8]。

綜合上述觀點，學校體育是奠定終身體育很好的時機，在學校體育中將終身體育融合進去，對培養學生健全的人格和全面素質有著積極的作用。但從我國當前的教育形勢來看，素質教育雖然已經全力推行，但“應試教育”的思想仍然根深蒂固，體育課從小學到大學嚴重脫節，種種問題需要我們探求更多更合適的方法來改變現狀。

三、陽光體育

2007年4月29日，由教育部、國家體育總局、共青團中央聯合發起的全國億萬學生陽光體育運動全面啟動。

從陽光體育運動的開展目的來看，劉海元、袁國英（2007）認為，陽光體育運動的目標就是用3年的時間讓我國大部分學生達到《國家學生體質健康標準》的要求，大多數學生的體質健康水平切實得到提高[9]。劉小俊（2009）認為，陽光體育運動是以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，培養學生具有主動的體育意識、體育能力、體育習慣、體育行為[10]。

在陽光體育運動與中小學體育改革的關系方面，陳志丹（2008）認為，陽光體育運動和體育課程改革有多方面的關系[11]。王月華（2007）認為，體育課的質量和校內課外體育活動的狀況是開展陽光體育運動的關鍵[12]。李小偉（2008）認為，陽光體育的落實要抓好制度建設，深化課程改革，優化課程設置，減輕學生過重課業負擔[13]。

四、結束語

綜上所述，中小學體育課程改革為陽光體育運動的推廣打下了堅實的基礎，同時陽光體育運動的開展又為中小學體育新課程深入實施注入了新的活力。在今后很長一個時期，我國中小學體育新課程改革都將和中小學陽光體育運動緊密結合，引發中小學體育新課程更深層次的變革。

綜合以上我國學校體育改革的理論成果，快樂體育、終身體育、陽光體育運動等等都在一定程度和一定階段對我國學校體育改革起到了積極的作用。隨著社會的發展，國家不斷采取新的措施促進學校體育事業的發展，學校體育理論成果也隨之不斷創新，相信在這些先進成果的指導下，我國學校體育必將取得更加矚目的成就。

參考文獻：

[1] 王水泉，毛振明.“快樂體育論”的源頭[J].體育與科學.2014.35（2）.

[2] 王文山.快樂體育在中學體育教學中應用的若干思考[J].哈爾濱體育學院學報.2007.25（4）.

[3] 周穎，徐亮.對快樂體育思想的理性探索與研究[J].山東體育科技.2005.27（4）.

[4] 徐濤.高中體育教學中終身體育意識的培養策略[J].體育教學.2014.8.

[5] 王新鑫.論終身體育視角下“被動體育”向“體育習慣”的轉變[J].大眾體育.2014.1.

[6] 賴勇.體育教學與終身體育的相關性思考[J].當代體育科技.2014.4（27）.

[7] 陳琦.從終身體育思想審視我國學校體育的改革與發展[D].北京體育大學.2002.

[8] 盧考純.從我國知識分子的健康狀況反思學校體育課程的失誤及其對策[J].成都體育學院學報.2010.2.

[9] 劉海元，袁國英.關于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學刊.2007.8.

[10] 劉小俊.陽光體育內涵與發展探析[J].沈陽體育學院學報.2009.1.

[11] 陳志丹.“陽光體育運動”與學校體育教學改革研究[J].教學與管理（理論版）.2008.8.

[12] 王月華.開展全國億萬學生陽光體育運動的認識與思考[J].體育學刊.2007.8.

[13] 李小偉.乘勝追擊，陽光體育落實在課堂[J].體育教學.2008.5.endprint