微信時代下高校黨課教學模式創新芻議

劉鯨

[摘要]隨著智能手機的普及和4G網絡的覆蓋。作為一款手機即時通訊軟件——微信，迅速在大學生群體中普及，我們應該清醒地認識到其背后更深層次的意識形態領域的影響。本文從當下高校黨課教學模式的現狀及不足出發，探究高校在微信時代下如何運用微信，創新高校黨課教學模式，從而提升教學質量。

[關鍵詞]微信;微信時代;高校黨課;創新;教學模式

黨課教育是當前高校最為重要的意識形態工作之一，我們要主動出擊，發揮微信的優勢，拓展黨課教育工作的空間和手段，創新微信環境下的黨課教學模式，占領黨課教育的新陣地。客觀分析當前高校黨課教育中出現的問題，與時俱進，創新高校黨課教育教學模式具有特別重要的意義。

一、高校黨校教學模式現狀及不足

“高校黨校要緊緊圍繞大學生入黨積極分子和黨員的思想實際，根據新形勢的要求，科學地規劃教學內容，有針對性地搞好教育培訓工作。”[1]高校黨校的教學模式主要存在以下幾點問題：

1、教學形式相對單一

上黨課時通常是授課老師一人在講臺上苦口婆心，口干舌燥的講，學生在臺下昏昏欲睡，索然無味的聽。授課者與聽課者之間缺乏溝通，形不成共鳴，無形之中產生了距離。也有教師的授課頗有深度、有所啟發，但課堂氛圍較為沉悶，教學效果不能達到預期目的。所以，黨校必須意識到教學形式上的不足， 并加以改進完善，只有豐富的黨校教學形式才會煥發新的生命力和吸引力。

2、理論教學脫離實際

目前，大多高校的黨課教學過分重視概念的灌輸，忽略了大學生的能力培養。新時期下的網站、微信、微博、報紙、電視等現代媒體，都在第一時間對黨的新政策、新理論進行宣傳與解讀，大學生們善于發現和使用新媒體，會在很大程度上把握和理解黨的政策方針，他們也會意識到，現實學習與生活中需要的不僅僅是這些必備的理論知識，更重要的是學會如何把馬克思主義觀點和方法運用到實踐中去，去發現問題、認識問題進而解決問題，提升自身的實踐能力。

3、教學管理模式陳舊

“許多學校施行的是“任務下放”的模式，在學校黨校監督的情況下，把黨課的教學管理任務下放到各二級學院。”[2]這樣一來，雖然任務被各二級學院分擔了，但學校黨校沒有配套的安排授課教師和管理人員，導致各二級學院要自行組織授課，安排授課教師和制定教學計劃，且此項任務多數由輔導員完成。本來輔導員就成天忙于各種日常的學生工作之中， 忙得不可開交，心有余而力不足，導致黨課的質量大打折扣，使得大學生們也不能得到優質的黨課培訓，給大學生黨員的培養質量提升帶來了較大隱患。

二、創新黨課教學模式——微信為高校黨課服務

微信所具備的的各項服務功能，為我們創新黨課教學模式提供了強有力的參考和嶄新的平臺。

1、教學形式多樣化

微信的出現不僅僅促進了高校黨課教育時間上的延長，且更讓任課老師和學生有了進一步溝通的機會。課前，教師可以通過微信推送與課程相關的內容，學生可以通過微信預熱，也可以通過微信的“朋友圈”功能了解老師的日常動態，對社會事件的看法，并可以與老師進行互動和討論。老師也可以充分了解學生的思想動態，有針對性的備課，做到有的放矢。這樣便升華了黨課的教學層面，使得黨課不局限于上課的45分鐘時間，豐富了黨課的教學形式。

2、理論教學與實踐相結合

充分利用微信資源共享、主題討論等功能，制定色香味俱全的微信主題，組織學生共同討論、共享資源，把黨課的理論與現實生活相結合，通過大學生們喜聞樂見的文字、圖片、音頻、視頻等多種感官體驗，加強學生們對理論的理解。可以運用視頻共享的形式展開主題討論、語音現場模式主題討論、和圖片解讀主題討論等等方式，吸引學生們的注意力，激發學生們的學理論熱情，充分把理論教學與生活實踐緊密結合起來。這樣不僅僅重視了大學生們的個性發展，也培養了他們的創新能力。

3、創新教學管理模式

學校黨委應該高度重視微信帶來的變革，不能簡單的把微信等同于其他網絡媒介，要充分意識到微信時代的特殊性，積極搭建微信環境下的黨校教育支撐與管理平臺。

構建以學校黨委為核心，學生工作部為支撐，輻射各二級學院學工辦的三維管理組織構架。創建學校黨校微信公眾號，創建“微班群”，統一發布黨課教學大綱，明確教學目的，為黨校學生提供優質的黨課資源，發布充滿正能量的圖文并茂的黨課咨詢，進一步統一和加強對黨校師生的思想引領。這種層級式并向下延伸的黨校管理模式，能夠使得信息交流順暢，形成三通道的信息交互模式，提升黨校管理的效率和質量。

三、 結語

綜上所述，在微時代下，微信的迅速普及，為當前高校黨校工作帶來巨大機遇。高校黨校教學模式亟需改善。高校的黨校工作應適應時代的發展，積極推進與搭建微信這種即時通訊工具的平臺。微信對改進高校黨校工作方式、創新黨課教學模式、融洽師生關系和深入開展大學生思想政治工作等方面都具有十分重要的意義。

[參考文獻]

[1]高文祥.新時期高校黨校教學內容初探[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010（7）.

[2]張天鋒.網絡時代本科高校黨課教學模式探析[J].大學教育，2013（11）.